【正文】 》改寫成《秋天在哪里》，描繪你眼中的秋天。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。五、自主賞析: 學(xué)生研讀全詩(shī)，說(shuō)出最喜歡這首詩(shī)的哪些句子？并談出理由。（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。（6）“秋天游戲在漁船上。提示：這兩首詩(shī)在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來(lái)說(shuō)都表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情。具體事宜通知如下：一、參賽單位：政法學(xué)院08—11級(jí)全體在校生二、比賽辦法：分為蒙語(yǔ)組和漢語(yǔ)組三、比賽要求：講課、說(shuō)課需在十五分鐘以內(nèi)，可自帶聽(tīng)課同學(xué)10到15人四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：蒙語(yǔ)組、漢語(yǔ)組分別設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)兩名、三等獎(jiǎng)三名、最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)、最佳板書獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)各一名。評(píng)分規(guī)則另有附件。過(guò)程要求:教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整，教學(xué)目標(biāo)能夠落實(shí)，教學(xué)方法科學(xué)、規(guī)范，同時(shí)又不失靈活，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)氛圍良好。比賽時(shí)間和地點(diǎn)另行通知。決賽第一環(huán)節(jié)：多媒體講課參賽者在參賽前根據(jù)再抽簽備好課,以PowerPoint等課件形式展示,說(shuō)課時(shí)間定在10分鐘之內(nèi)，要求制作課件，課件也列入評(píng)比環(huán)節(jié)。注意事項(xiàng)：過(guò)程中學(xué)生會(huì)全體成員須全部到場(chǎng)，并為各評(píng)委老師和參賽同學(xué)比賽提供竭誠(chéng)的服務(wù)。五、具體比賽規(guī)則：比賽時(shí)間：15分鐘之內(nèi)，如有延時(shí)則扣去一定分?jǐn)?shù)。語(yǔ)言要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速、音量適當(dāng)，沒(méi)有語(yǔ)病，語(yǔ)句通順，語(yǔ)言表達(dá)清楚、連貫、自然、簡(jiǎn)潔、流暢具有感染力?？梢詫懸皇仔≡?shī)，可以來(lái)一則片段，甚至可以描一幅圖畫。寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。”“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。（3）“秋天棲息在農(nóng)家里。①詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。今天就讓我們走進(jìn)《秋天》，感受一個(gè)別樣的秋天。②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。(先在小組內(nèi)展開討論，小組代表發(fā)言。i全班飽含感情地齊讀課文。（展示作者簡(jiǎn)介）三、整體感悟聽(tīng)錄音欣賞何其芳的詩(shī)歌《秋天》。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。全班交流，評(píng)點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)初讀后，你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒(méi)有對(duì)秋的描寫呢？你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞？（生背誦）秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。(板書課題)誦讀積累，整體感知 ①教師配樂(lè)范讀課文a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。學(xué)生課后誦讀課文，并將自己的配樂(lè)朗誦錄下來(lái)，教師對(duì)學(xué)生交上來(lái)的錄音作品作出評(píng)價(jià)，評(píng)出名次，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。（概括能力是語(yǔ)文能力的一個(gè)重要內(nèi)容。（合作精神是21世紀(jì)人才的基本要求，也是新課程理念的基本要求。１．媒體出示：品味下列劃線詞語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)小組中討論：（1）放下飽食過(guò)稻香的鐮刀。播放前，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等。”不過(guò)也有一些喜秋頌秋的詩(shī)章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。）[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩(shī)。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。（二）誦秋：，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確； ；，學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）（也可出示多媒體配樂(lè)畫面）； ，老師隨機(jī)點(diǎn)撥； ；；。五)教師出示作品, 學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo): 指導(dǎo)時(shí)配以講解剪紙的步驟和注意事項(xiàng)，感受和體驗(yàn)來(lái)自鄉(xiāng)土的剪紙藝術(shù)，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)，因材施教。二）常見(jiàn)的鄉(xiāng)土藝術(shù)風(fēng)箏 繡球剪紙 布老虎 三）剪紙制作起稿：構(gòu)思確定后，起稿布局，對(duì)畫面進(jìn)行具體的描繪，畫出黑白效果。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作具有民族特色的藝術(shù)品。教學(xué)重點(diǎn)：理解鄉(xiāng)土的藝術(shù)語(yǔ)言特征，鄉(xiāng)土藝術(shù)與民俗的關(guān)系。作品的題材和內(nèi)容充分反映了民間社會(huì)大眾的審美需求和心理需要，造型飽滿粗獷，色彩鮮明濃郁，既美觀實(shí)用，又具有求吉納祥、驅(qū)利避害的精神功能。剪紙具有概括、夸張、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的藝術(shù)特點(diǎn)。課型：綜合新授課 教學(xué)方法：講讀－討論 教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）引秋：導(dǎo)入新，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。2．通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中充滿詩(shī)意的秋景進(jìn)行賞析，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。（初一學(xué)生的理解能力、想象能力和審美能力是有限的，故這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。”秋瑾在詩(shī)中說(shuō)：“秋風(fēng)秋雨愁煞人。）２．媒體播放配樂(lè)詩(shī)朗誦，并配以不斷變幻著的美麗的秋景圖。）四．互助研討，感悟詩(shī)歌深層意韻。3．各小組派代表參加全班研討。點(diǎn)擊相應(yīng)文字,媒體出示：相應(yīng)的美麗的秋景圖。再次由媒體出示畫面和音樂(lè)，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)朗誦中再次去感受詩(shī)中清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意韻。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。圖畫描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。