【正文】 生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，通過初讀、聽配樂范讀、配樂試讀和配樂朗讀等多個步驟，讓學(xué)生由淺入深、由易到難、由接觸到全身心地投入，去感悟詩中美景；然后學(xué)生通過互助探究的形式，深入感悟詩歌的深層意韻；最后通過對美國詩人狄金森《秋景》一詩的比較閱讀，讓學(xué)生對詩句的理解在思想上有一個升華。（初一學(xué)生的理解能力、想象能力和審美能力是有限的，故這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。）[教學(xué)重難點]調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生用心去體會詩中的美景，并用合適的語氣、語調(diào)、節(jié)奏把這種意蘊(yùn)表現(xiàn)出來。2．通過各種形式的反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生對詩中充滿詩意的秋景進(jìn)行賞析，體會詩歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)鑒賞能力。（四）寫秋：，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）； ；（出示配樂畫面，學(xué)生齊背《秋天》）。課型：綜合新授課 教學(xué)方法：講讀－討論 教具：多媒體 教學(xué)過程：第一課時（一）引秋：導(dǎo)入新，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。（2）觀察收集身邊有哪些鄉(xiāng)土的藝術(shù)？第二篇：教師教學(xué)技能大賽教案匯總教師教學(xué)技能大賽 同課異構(gòu)教案匯總《秋天》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目的：；，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情； “秋天”為題，學(xué)寫一首小詩。剪紙具有概括、夸張、生動、簡潔的藝術(shù)特點。剪、刻：如用刀子刻．剪刻時不要的部位必須剪斷，要把剪刻下來的碎紙片輕輕去掉，不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀，盡量避免重復(fù)刀。作品的題材和內(nèi)容充分反映了民間社會大眾的審美需求和心理需要，造型飽滿粗獷，色彩鮮明濃郁，既美觀實用，又具有求吉納祥、驅(qū)利避害的精神功能。教學(xué)方法：講授法、提問法、演示法。教學(xué)重點：理解鄉(xiāng)土的藝術(shù)語言特征，鄉(xiāng)土藝術(shù)與民俗的關(guān)系。第一篇：教師技能大賽教案廣西民族師范學(xué)院技能考核試講教案課 程 名 稱：《來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)之剪紙》授 課 班 級： 初 二 年 級主 講 教 師： 吳桐使 用 教 材： 八年級美術(shù)上冊2015年4月28日《來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)之剪紙》教案課題：來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)——剪紙課時：1課時 主講人：吳桐 課型：設(shè)計應(yīng)用教材版本:《廣西美術(shù)教版八年級上冊》 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：欣賞分析鄉(xiāng)土的藝術(shù)獨特的造型和豐富的色彩，了解來自鄉(xiāng)土藝術(shù)的藝術(shù)價值。教學(xué)難點：設(shè)計制作具有民族特色的藝術(shù)品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課程通過播放幻燈片圖片欣賞的方式，使學(xué)生對來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓帶動學(xué)生的能夠去主動思考。二）常見的鄉(xiāng)土藝術(shù)風(fēng)箏 繡球剪紙 布老虎 三）剪紙制作起稿：構(gòu)思確定后，起稿布局，對畫面進(jìn)行具體的描繪，畫出黑白效果。揭離：剪刻完畢后需要把剪紙揭開，因紙質(zhì)輕薄，容易互相粘連，較難揭開，所以在揭離之前，先將第一張紙角輕輕揭起，幫助揭開。五)教師出示作品, 學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo): 指導(dǎo)時配以講解剪紙的步驟和注意事項，感受和體驗來自鄉(xiāng)土的剪紙藝術(shù)，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時指導(dǎo)教學(xué)，因材施教。教學(xué)重點能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。（二）誦秋：，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確； ；，學(xué)生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（也可出示多媒體配樂畫面）； ，老師隨機(jī)點撥； ；；。（五）布置作業(yè) ：一。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的內(nèi)涵和意韻，并逐漸掌握一定的朗讀技巧。）[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。[教學(xué)過程] 一．課前準(zhǔn)備：媒體出示：課題、作者姓名等，背景為美麗的秋葉圖，背景音樂為《秋日私語》?！辈贿^也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。１．學(xué)生齊讀全詩。播放前，請學(xué)生注意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。要求讀出感情。１．媒體出示：品味下列劃線詞語，并在學(xué)習(xí)小組中討論：（1）放下飽食過稻香的鐮刀。）（3）秋天游戲在漁船上。（合作精神是21世紀(jì)人才的基本要求，也是新課程理念的基本要求。）五．概括提升。（概括能力是語文能力的一個重要內(nèi)容。3．師生共同研討答案。學(xué)生課后誦讀課文，并將自己的配樂朗誦錄下來，教師對學(xué)生交上來的錄音作品作出評價，評出名次，并給予一定的獎勵。）《秋天》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。教學(xué)重點難點①體會詩歌優(yōu)美的意境。一、激趣引讀，誦讀積累創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。(板書課題)誦讀積累，整體感知 ①教師配樂范讀課文a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。討論明確：a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。例：◆優(yōu)美語句賞析，主要分析加點詞的表達(dá)作用： 伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，