【正文】 各班班長(zhǎng)將參賽名單于2011年11月21日準(zhǔn)時(shí)交到我院團(tuán)總支。教態(tài)要求：自然大方，基本脫離教案，體態(tài)語和目光語自然。六、拓展延伸比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。二、資料助讀何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家。)小結(jié)：三節(jié)詩向我們展示了三幅生動(dòng)鮮明的畫面，組成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，何其芳的《秋天》，真的是“詩中有畫，畫中有詩”。（放朗讀視頻、注意節(jié)奏）正音（朗讀時(shí)注意下列字詞的讀音，我們一起來讀一下）（多媒體展示：）丁丁zhēngzhēng 肥碩shu242。角度：秋天特有的景物及特點(diǎn)修辭手法的運(yùn)用融情于景，寓理于景四、總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。)先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。學(xué)生學(xué)習(xí)本詩后，在頭腦中形成了三幅生動(dòng)的畫面，把這些畫面再抽象為三個(gè)短語又是一個(gè)提升的過程。（答案：形象地描繪出豐收之景。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（這首詩歌是何其芳早年的作品，詩歌通過描繪不同的場(chǎng)景和畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。三、教學(xué)總結(jié)：以上學(xué)習(xí)的是來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)——剪紙，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品，傳承我們的鄉(xiāng)土藝術(shù)。教具準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，剪紙成品，剪刀，紅紙，刻刀等。從功能上看，它包括了側(cè)重欣賞性和精神愉悅的民間美術(shù)作品，也包括了側(cè)重實(shí)用性和使用功能的器物和裝飾品。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。）品味詩中一些重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。（讓學(xué)生再次初步感知詩中的意境，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)存在的一些問題。）２．學(xué)生在小組中研討。）七．賞讀課文，領(lǐng)悟美感?！?在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。《秋天》教案設(shè)計(jì)5 學(xué)習(xí)目標(biāo)：①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 清洌li232。）六、結(jié)束語其實(shí)，生活中的美隨處都有，只要我們有一顆熱愛大自然的心，能夠經(jīng)常走進(jìn)大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中會(huì)有更多的詩情。3．全班飽含感情地齊讀。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情，耐人尋味。2.“詩中之秋”令人神往，“蓉城之秋”風(fēng)光無限，“育才之秋”洋溢歡樂。政法學(xué)院團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)2011年12月15日第四篇：教師技能大賽關(guān)于舉辦政法學(xué)院第二屆教師技能大賽通知我院本著“人才是第一資源”的觀念，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高我院同學(xué)作為師范類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)擬舉辦我院第二屆教師技能大賽。鋼筆字的比賽形式為全體選手現(xiàn)場(chǎng)書寫一篇比賽選定的詩歌并上交，時(shí)間暫定為二十分鐘。板書要求：內(nèi)容正確，字跡和符號(hào)清晰，形式規(guī)范，條理分明，能夠強(qiáng)化教學(xué)效果兼具實(shí)用性與藝術(shù)性。（注：在14分鐘時(shí)有黃牌提示，15分鐘時(shí)有紅牌提示）授課內(nèi)容：我院08—11級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)的各課程內(nèi)容。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)潤(rùn)、形聲兼具的畫面。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。比概括，我能行!《秋天》，全詩共分3節(jié)，詩人用一幅幅生動(dòng)鮮明的畫面，組合成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖?！扒缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄”是豪邁的秋，“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”是寂寥的秋。三、挑戰(zhàn)美詩，學(xué)寫美文。二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。例：◆優(yōu)美語句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用： 伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。討論明確：a．因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。）《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。）五．概括提升。要求讀出感情。[教學(xué)過程] 一．課前準(zhǔn)備：媒體出示：課題、作者姓名等，背景為美麗的秋葉圖，背景音樂為《秋日私語》。（五）布置作業(yè) ：一。揭離：剪刻完畢后需要把剪紙揭開，因紙質(zhì)輕薄，容易互相粘連，較難揭開，所以在揭離之前，先將第一張紙角輕輕揭起，幫助揭開。第一篇：教師技能大賽教案廣西民族師范學(xué)院技能考核試講教案課 程 名 稱：《來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)之剪紙》授 課 班 級(jí)： 初 二 年 級(jí)主 講 教 師： 吳桐使 用 教 材： 八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)2015年4月28日《來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)之剪紙》教案課題：來自鄉(xiāng)土的藝術(shù)——剪紙課時(shí)：1課時(shí) 主講人：吳桐 課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用教材版本:《廣西美術(shù)教版八年級(jí)上冊(cè)》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：欣賞分析鄉(xiāng)土的藝術(shù)獨(dú)特的造型和豐富的色彩，了解來自鄉(xiāng)土藝術(shù)的藝術(shù)價(jià)值。剪、刻：如用刀子刻．剪刻時(shí)不