【正文】 感情? 你喜歡這首詩嗎? 有感情地誦讀自己喜歡的句子。說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點。教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。(板書課題)二、朗讀詩歌，體驗美情。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒有對秋的描寫呢？你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。［設(shè)計思路］一、單元回顧，詩情導(dǎo)入。二、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。③比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。以“秋天”為題寫一首詩。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。互動釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決三、聯(lián)系生活，體驗延伸以故鄉(xiāng)的秋天為生活舞臺，說說自己的所見所聞所感?！簟笆掌鹎圉~似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好嗎? 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。例：◆優(yōu)美語句賞析，主要分析加點詞的表達作用： 伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。b．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：◆農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。說說為什么喜歡。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。c．天的喜愛、贊美的感情。討論明確：a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。②學(xué)生自由朗讀課文。(板書課題)誦讀積累，整體感知 ①教師配樂范讀課文a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握?！?在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。一、激趣引讀，誦讀積累創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。課前準(zhǔn)備①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。教學(xué)重點難點①體會詩歌優(yōu)美的意境。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。）《秋天》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標(biāo)①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。學(xué)生課后誦讀課文，并將自己的配樂朗誦錄下來，教師對學(xué)生交上來的錄音作品作出評價，評出名次，并給予一定的獎勵。）七．賞讀課文，領(lǐng)悟美感。3．師生共同研討答案。）六．比較閱讀媒體出示：秋景 [美國] 狄金森 1．齊讀《秋景》一詩。（概括能力是語文能力的一個重要內(nèi)容。命名：“農(nóng)家豐收圖”、“霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”。）五．概括提升。這也正是學(xué)習(xí)這首詩的難點，學(xué)生通過研討、合作和探究，能解決超出他們現(xiàn)有能力的一些問題。（合作精神是21世紀(jì)人才的基本要求，也是新課程理念的基本要求。）２．學(xué)生在小組中研討。）（3）秋天游戲在漁船上。）（2）秋天棲息在農(nóng)家里。１．媒體出示：品味下列劃線詞語，并在學(xué)習(xí)小組中討論：（1）放下飽食過稻香的鐮刀。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺。要求讀出感情。）３．媒體播放背景音樂,學(xué)生輕聲的自由朗讀。播放前，請學(xué)生注意朗讀的語速、節(jié)奏、停頓等。（讓學(xué)生再次初步感知詩中的意境，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)時存在的一些問題。１．學(xué)生齊讀全詩?！蓖瑢W(xué)們知道哪些寫秋的詩歌嗎？（生說）那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢？還是喜秋的呢？（用古詩詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動本身的知識儲備，并了解到新的詩句，還營造了一種學(xué)習(xí)詩歌的氛圍，以期激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！辈贿^也有一些喜秋頌秋的詩章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。）二．精心導(dǎo)入：在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，哀婉的，讓人頓生惆悵，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。[教學(xué)過程] 一．課前準(zhǔn)備：媒體出示：課題、作者姓名等，背景為美麗的秋葉圖，背景音樂為《秋日私語》。[設(shè)計思路] 讀，能幫助理解詞義，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵，能充實認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平。）[教學(xué)準(zhǔn)備] 1．布置學(xué)生課前有感情的朗讀全詩。）品味詩中一些重點詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的深層意思。（通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的內(nèi)涵和意韻，并逐漸掌握一定的朗讀技巧。語言清新優(yōu)美，意境清遠(yuǎn)，故確立以上三個目標(biāo)。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。《秋天》教學(xué)設(shè)計2[教學(xué)目標(biāo)] 1．有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。（五）