怎樣利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)-在線瀏覽
2024-10-06 03:47本頁(yè)面
【正文】 閱讀教學(xué)的品味，資源的拓展更是必要的。因此，很多教師重視通過(guò)多種途徑升華學(xué)生對(duì)文本的感悟?！?。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，這些直入環(huán)節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是引導(dǎo)學(xué)生參與新課學(xué)習(xí)的最佳途徑觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但對(duì)于我們本地的學(xué)生來(lái)講，很少有人見(jiàn)到過(guò)海，對(duì)海底更是一無(wú)所知。于是，我就上網(wǎng)搜集了一些有關(guān)海底世界的視頻資料和文本內(nèi)容，將文字、聲音、圖片、視頻相結(jié)合制作成教學(xué)課件來(lái)再現(xiàn)海底。接下來(lái)我又提出問(wèn)題讓大家討論：想了解海底世界嗎?我們剛剛看到的、聽(tīng)到的在課文里都寫得很具體。到此，本課的教學(xué)目的也就基本實(shí)現(xiàn)了。在語(yǔ)文課本中，有許多文章講述的是戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，描繪的是恢弘的歷史畫卷。如《長(zhǎng)征》是毛澤東寫的一首膾炙人口的詩(shī)。課堂上，紅軍強(qiáng)渡大渡河，巧過(guò)金沙江，英勇無(wú)敵，氣壯山河，這一切在悲壯、激昂、氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)中再現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入了這一特定的歷史時(shí)期，真切地感受到紅軍的不畏艱險(xiǎn)，英勇樂(lè)觀的精神。……正是利用多媒體，在歷史與現(xiàn)實(shí)之間建造了一座橋梁，實(shí)現(xiàn)了時(shí)空的跨越，讓學(xué)生有了真實(shí)的情感體驗(yàn)。二、利用多媒體進(jìn)行文字拓展，使講解更加豐富有時(shí)教材是一篇文章的節(jié)選或改變，呈現(xiàn)的文本內(nèi)容是單薄的，學(xué)生從中進(jìn)行的解讀也是單薄的；有時(shí)我們的教學(xué)會(huì)遭遇難點(diǎn)或重點(diǎn)，于是我們的解讀需要超越，于是就需要利用多媒體進(jìn)行一些文字資料補(bǔ)充，這就是文字拓展。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》第二自然段，對(duì)“褪色”、“過(guò)時(shí)”等語(yǔ)句進(jìn)行研讀時(shí)，教師適時(shí)地出示：“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的，為此老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。并提出要求：“讀了這兩段文字，你又有什么體會(huì)？”這時(shí)老人自己節(jié)儉，對(duì)海鷗毫不吝嗇的形象更加清晰地屹立于學(xué)生的腦海，此時(shí)引領(lǐng)學(xué)生再次對(duì)文本進(jìn)行品讀，更加深入準(zhǔn)確地把握了文本的內(nèi)涵，讓人物形象更加豐富、立體。例如，教學(xué)《頤和園》一課，進(jìn)行課文解讀的時(shí)候出示多彩的頤和園圖片，讓學(xué)生體會(huì)頤和園的美麗，幫助理解課文內(nèi)容；教學(xué)《老人與海鷗》，課堂中學(xué)生講到“談起海鷗老人眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)，有說(shuō)不完的話題”時(shí)，老師出示老人談?wù)摃r(shí)的照片，生動(dòng)的眼睛以及動(dòng)作，結(jié)合照片，學(xué)生的感悟更加形象。在感悟文本的時(shí)候出示了重點(diǎn)句和與課文有關(guān)的插圖，如感悟“天地分開(kāi)以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，隨它們的變化而變化”時(shí)，單從字面上理解這句話的含義對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也許會(huì)有一定的難度，配合盤古上舉天，下踩地的插圖，讓學(xué)生更加感受盤古的頂天立地。例如在《觀潮》一課中多次播放錢塘江大潮錄像，第一次整體觀潮。第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。所以后來(lái)的讀仿佛把人們帶入身臨其境的感覺(jué)中，視頻拓展引導(dǎo)學(xué)生由不愿意讀到讀出了味，讀得意猶未盡，把對(duì)課文的理解一步一步地推向高潮。視頻，讓學(xué)生直觀了解故事背景，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣動(dòng)態(tài)演示與聲音相結(jié)合的教學(xué)情境，使陌生的生字與熟悉的環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了某種聯(lián)系，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知與理性認(rèn)知的有機(jī)結(jié)合，使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)在利用多媒體為語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行拓展，是語(yǔ)文課堂里的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那么我們的教師就要帶領(lǐng)學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范，感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力，在潛移默化中提高閱讀品味，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。當(dāng)前，我們國(guó)家大力推行的素質(zhì)教育其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)方式幾乎無(wú)法保證從技術(shù)手段上來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以給學(xué)生多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大提高課堂效率，因而成為現(xiàn)代教育中的必然的選擇。多媒體課件的含義為：把自己的教學(xué)想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的策略、教學(xué)的順序、控制方法等，用計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行描述，并存入計(jì)算機(jī)，經(jīng)過(guò)調(diào)試成為可以運(yùn)行的程序。 ，加深物理概念的理解高中物理中有許多概念是相當(dāng)抽象的，如電場(chǎng)、磁場(chǎng)等，這些物質(zhì)抓不著看不見(jiàn)，學(xué)生理解起來(lái)相當(dāng)困難。再如，講解“波的疊加”這個(gè)概念，可以利用計(jì)算機(jī)把兩列波相遇前，相遇過(guò)程中，及相遇后就這三個(gè)階段所發(fā)生的現(xiàn)象一一模擬并展示出來(lái)，學(xué)生一看就有了“原來(lái)如此”的感覺(jué)，作為教師我們還要解釋什么呢？“玻爾模型”以及“氫原子的躍遷”一直是困繞許多學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，好多學(xué)生在學(xué)到這部?jī)?nèi)容時(shí)，感到暈頭轉(zhuǎn)向，教師如果能利用三維動(dòng)畫，把電子在核外不同軌道上繞氫原子的運(yùn)動(dòng)情況給它展示出來(lái)，并模擬電子與光子的碰撞，把氫原子的躍遷過(guò)程及條件用計(jì)算機(jī)展示
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