【正文】 ，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。根據(jù)國家制定的中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標準條件，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展，修改完善中小學教師水平評價標準。(三)創(chuàng)新評價機制。繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績能力進行綜合評價，增強同行專家評審的公信力。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的職稱評審。鼓勵中小學教師向基層流動，經(jīng)所在學校（單位）和擬聘學校（單位）同意，主管部門批準，中小學教師可跨校申報、競聘。按照國家要求，成立安徽省中小學教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由省政府領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，省人力資源和社會保障廳、省教育廳、各試點市領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員擔任成員（見附件1）。2．做好調(diào)查摸底工作。，經(jīng)人力資源和社會保障部、教育部批準后組織實施。傳達國家改革試點工作會議精神，部署改革試點工作。各試點市實施方案經(jīng)市政府同意后組織實施，并報省人力資源和社會保障廳、教育廳備案。各試點市要通過新聞媒體、會議座談、學習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革試點工作的重大意義，介紹改革的范圍、條件等政策和方法、步驟及具體要求等。按照國家中小學崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定，人力資源和社會保障部、‰以內(nèi)；各試點市小學（幼兒園）首次評聘高級教師數(shù)額，根據(jù)各小學（幼兒園）核準的教師崗位總量確定，50人以下的按01名、50人（含）以上的按12名推薦，各市總的評聘數(shù)額控制在全市現(xiàn)有小學（幼兒園）%以內(nèi)，市直、各縣（區(qū)）具體數(shù)額原則上依照省確定的總體比例由各試點市確定；其他級別中小學教師專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)額和結(jié)構(gòu)比例按現(xiàn)行規(guī)定執(zhí)行。根據(jù)學校聘任教師情況和專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，由學校統(tǒng)一登記過渡人員，按照《安徽省深化中小學教師職稱制度改革試點人員過渡辦法》，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系。根據(jù)考核結(jié)果和工作需要，擇優(yōu)等額推薦擬聘崗位人選參加相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格評審，并在學校公示推薦人選。4．組織評審。評審結(jié)果經(jīng)公示無異議后，由具有相應(yīng)管理權(quán)限的人力資源和社會保障部門審核批準。5．學校聘用。(四)驗收總結(jié)階段（2013年2月）全面總結(jié)改革試點工作。省人力資源和社會保障廳、省教育廳共同組織檢查驗收各試點市改革試點工作實施情況，總結(jié)做法和經(jīng)驗，形成改革試點工作報告，上報人力資源和社會保障部、教育部。（一）提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各試點市要把改革試點工作作為本地區(qū)近一階段的重點工作，納入“一把手”的議事日程。人力資源和社會保障部門要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責，學校要按照工作安排和核準的崗位數(shù)額，認真做好人員過渡和評聘工作。各試點市要根據(jù)省改革試點工作方案和有關(guān)政策規(guī)定，抓緊制定本地改革試點方案，報省深化中小學教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組批準后，組織開展試點工作。（三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，各級別新的職稱（職務(wù)）評聘工作，要嚴格按照方案的原則要求、標準條件、評價辦法、評聘程序等，結(jié)合崗位聘用工作，在核定的專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)組織進行。遇到重要情況要及時向省改革領(lǐng)導(dǎo)小組報告。附件：標準（試行）辦法（試行）第三篇：深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設(shè)，促進教育事業(yè)科學發(fā)展，根據(jù)人力資源和社會保障部教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔201_〕98號）、省政府辦公廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會保障廳省教育廳__省深化中小學教師職稱制度改革試點實施意見的通知》（__府廳發(fā)〔201_〕48號）、省人力資源和社會保障廳省教育廳《關(guān)于印發(fā)__省深化中小學教師職稱制度改革試點工作方案的通知》（__人社發(fā)〔201_〕63號）、市政府辦公室《關(guān)于印發(fā)__市深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）要求，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。（二）基本原則堅持以人為本，遵循中小學教師成長規(guī)律和職業(yè)特點，提高中小學教師職業(yè)地位，促進中小學教師全面發(fā)展；堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學和小學的不同特點；堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，切實維護教師的合法權(quán)益；堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平；堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。社會力量舉辦的中小學可參照本實施方案組織教師辦理過渡手續(xù)和參加中小學教師職稱評審。改革的主要內(nèi)容包括：（一）建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務(wù)）制度體系改革原中學和小學教師相互獨立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)。（二）執(zhí)行新的職稱（職務(wù)）評價標準中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準，是中小學教師職稱評審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。各學校和評委會，要對照新的評價標準，緊密結(jié)合單位和我縣實際情況，按照各類中小學校的特點和教育教學實際，注重向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農(nóng)村教師適當傾斜。要按照分類改革、分類管理的要求，建立健全同行專家評審制度。改革和創(chuàng)新評價辦法。健全完善評聘監(jiān)督機制。主動邀請紀檢監(jiān)察部門參與改革試點的全過程；要保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務(wù)聘任和崗位聘任的統(tǒng)一。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位，由學校在崗位結(jié)構(gòu)比例控制范圍內(nèi)推薦符合條件的教師參加評審，并按照有關(guān)規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應(yīng)的教師崗位，及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇。為緩解中小學教師職稱聘任矛盾，對男年滿55周歲、女年滿50周歲或擔任同一崗位層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)累計超過12周年的中小學教師，現(xiàn)聘任崗位可不占單位崗位職數(shù)，實行“職數(shù)單列”，原有工資及相關(guān)待遇保持不變。根據(jù)__府廳發(fā)〔201_〕48號文件精神，中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結(jié)構(gòu)比例，以及高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，在國家、省制定新規(guī)定前，暫按《__省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置結(jié)構(gòu)比例及最高等級控制標準（試行）》（__人發(fā)〔2008〕13號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。四、中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的基本程序中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作應(yīng)在有崗位空缺的前提下進行。評聘工作按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。中小學教師對照競聘條件，按照規(guī)定程序向?qū)W校提出書面申報。學校根據(jù)推薦委員會的推薦意見，集體研究等額確定推薦人選。擬聘人選的確定，應(yīng)根據(jù)縣人力資源和社會保障局核定的本單位崗位職數(shù)的余額總數(shù)，在已取得中小學教師專業(yè)技術(shù)資格的待聘人員和符合申報中小學教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中實行競聘上崗。未取得中小學教師專業(yè)技術(shù)資格的擬聘任推薦人選需經(jīng)縣教體局審查、縣人力資源和社會保障局核準后，報專家評委會評審。評審結(jié)果經(jīng)公示后，由縣人力資源和社會保障局審核確認。五、時間安排用一年左右的時間，分四個階段開展改革試點工作：（一）前期準備階段（201_年9月中旬）成立__縣深化中小學教師職稱制度改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立辦公室，抽調(diào)專職工作人員，配備辦公設(shè)備；制定《__縣深化中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案》（以下簡稱《實施方案》），《實施方案》經(jīng)縣政府同意后，上報市人力資源和社會保障局、教育局批準后組織實施；召開動員大會。通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報紙等新聞媒體及政策宣講、學習討論、印發(fā)文件等多種渠道和形式，宣傳改革工作的主要精神和重大意義，介紹改革的內(nèi)容、步驟及具體要求等；對工作人員進行業(yè)務(wù)培訓。按照新的中小學教師職稱（職務(wù)）等級體系和崗位設(shè)置管理的有關(guān)要求，深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握各學校教師素質(zhì)情況、年齡結(jié)構(gòu)情況、評聘情況、崗位余缺情況等，為改革試點提供準確數(shù)據(jù)；確定各類相關(guān)表格及證書式樣。中小學正高級教師崗位數(shù)額，由省人力資源社會保障廳根據(jù)國家指導(dǎo)意見確定；其他層級教師崗位結(jié)構(gòu)比例及數(shù)額，由省、市按照管理權(quán)限，分別核定崗位比例及數(shù)額；人員過渡。人員過渡后，重新核定各單位崗位余額數(shù)；競爭推薦。通過競爭推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，可由學校按程序直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的，須經(jīng)專家評審委員會評審?fù)ㄟ^后再聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位上；組織評審。（四）總結(jié)驗收階段（201_年2月底前）按照改革試點工作的要求，各校認真開展自查和檢查，進行全面總結(jié)，形成改革試點工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出進一步深化完善改革的意見建議，特別要對存在的問題與不足提出解決辦法，形成書面材料上報縣人力資源和社會保障局、縣教體局。六、工作要求中小學教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，涉及人數(shù)多，社會影響大，改革試點本身涉及人員過渡和評審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照國家、省、市、縣的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。要充分認識改革試點的重大意義，切實加強領(lǐng)導(dǎo)?？h人力資源和社會保障局要加強對中小學教師職稱工作的綜合管理，縣教體局要切實履行行業(yè)主管部門的職責，縣財政局要按照財政管理體制分級負責經(jīng)費保障。結(jié)合實際，周密部署。平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。嚴格按照__府廳發(fā)〔201_〕48號文件的精神和要求，處理好中小學教師職稱改革和其他職稱系列的關(guān)系，不得隨意擴大范圍和相應(yīng)比例（數(shù)量），堅決防止和避免其他職稱系列的“搭車”行為。各校要認真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革試點工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，改革試點工作進展情況和重要情況要及時報送縣改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。一、深化中小學教師職稱制度改革的指導(dǎo)思想和總體要求深化中小學教師職稱制度改革，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務(wù)）制度，為中小學聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。二、深化中小學教師職稱制度改革的實施范圍深化中小學教師職稱制度改革在以下范圍內(nèi)進行：（一）普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校的教師。民辦中小學、幼兒園的教師可參照本實施方案及有關(guān)規(guī)定參加中小學教師職稱評審。改革的主要內(nèi)容包括：（一）健全制度體系。統(tǒng)一后的教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)，初級職務(wù)名稱為三級教師、二級教師，中級職務(wù)名稱為一級教師，高級職務(wù)名稱為高級教師、正高級教師。統(tǒng)一后的中小學教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。適應(yīng)實施素質(zhì)教育和課程改革的要求，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展，修改完善中小學教師水平評價標準。（三）創(chuàng)新評價機制。改進評價方式方法，關(guān)注育人，注重教學，鼓勵教研，綜合評價，繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的多種評價方式。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。評聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、單位推薦、專家評審、核準公布、按崗聘用的基本程序進行。發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。（二）實施階段（2012年11月至2013年3月）。對于已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員，資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。學校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺的，根據(jù)工作需要確定推薦數(shù)量，按照《山東省中小學教師職稱評審辦法》組織開展競爭推薦工作。（三）總結(jié)階段（2013年3月）按照改革實施工作要求，認真組織自查和檢查，進行全面總結(jié)，形成改革工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出進一步深化完善改革的意見建議。（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責改革工作的組織實施。改革實施工作由人力資源社會保障、教育部門共同負責，按照現(xiàn)有職能分工，做好相關(guān)工作。（三）科學謀劃，穩(wěn)妥推進。第五篇：陜西省深化中小學教師職稱制度改革實施方案陜西省深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案為貫徹全國深化中小學教師職稱制度改革電視電話會議精神和《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》(人社部發(fā)〔2015〕79號)文件要求，切實做好深化中小學教師職稱制度改革工作，結(jié)合我省實際，特制定如下實施方案。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由分管省長擔任，副組長由省政府副秘書長和兩廳主要領(lǐng)導(dǎo)擔任。各市要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)小組由分管市領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，相關(guān)部門負責同志參加。成立深化改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。第二階段：上報深化改革工作方案。第三階段：組織實施全省中小學教師職稱評審工作。第四階段：深化改革工作總結(jié)。三、工作要求各級政府要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，精心組織，妥善處理改革中出現(xiàn)的難點