【正文】 形貼到黑板上）重點感受：圓柱體側面如果沿著高展開是一個長方形。（因為剛才學生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。學生測量，計算表面積。第二種情況是因為（底面周長和高相等），一般需要知道哪些條件（底面半徑和高）。板書設計：圓柱體的表面積圓柱的側面積＝底面周長高→S側＝ch ↓↑↑圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積2第三篇：圓柱表面積教學設計《圓柱表面積》教學設計教學目標：理解圓柱側面積和圓柱表面積的含義。根據(jù)圓柱的表面積與側面積的關系學會運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學難點：運用所學的知識解決簡單的實際問題。大屏幕出示問題，學生口頭回答：(1)一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少? 面積是多少？(2)長方形的面積怎樣計算? 板書：長方形的面積＝長寬二、探究新知教學圓柱的側面積。（2）理解“圓柱的側面積”的含義。（3）大屏幕出示圓柱的側面展開圖，思考：圓柱的側面積應該怎樣計算呢? 引導學生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系，推出： 圓柱的側面積＝底面周長高小結。觀察自己制作的圓柱模型：圓柱的表面由哪幾個部分組成? 那么，圓柱的表面積是指什么? 大屏幕：圓柱的表面積＝圓柱側面積+兩個底面的面積教學例4。思考：這道題已知什么?求什么?要求圓柱的表面積，應該先求什么?后求什么?（2）學生試著解答。在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。鞏固練習：完成第14頁的“做一做”。五、思維訓練壓路機前輪滾動一周能壓多少路面，實際就是求圓柱的（）。第四篇：六年級數(shù)學《圓柱的表面積》教學設計六年級數(shù)學《圓柱的表面積》教學設計六年級數(shù)學《圓柱的表面積》教學設計1一、學習目標：學習圓柱的側面積和表面積的含義，并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。二、學習重點：掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。四、學習過程：(一)、舊知復習圓柱有幾個面?分別是xx、xx和xx。側面是一個曲面，沿著它的高剪開，展開后得到一個 xx形。一個圓形水池，直徑是5米，沿著水池走一圈是多少米?(二)列式為圓柱的側面積(1)圓柱的側面積指的是什么?(2)圓柱的側面積的計算方法：圓柱的側面展開后是一個長方形，這個長方形的面積就等于圓柱的側面積。(3)側面積的練習求下面各圓柱的側面積。 ②，高5dm。圓柱的表面積(1)圓柱的表面是由和組成。需要注意的是廚師帽沒有下底面，說明它只有個底面。如計算煙囪用鐵皮只求一個側面積。油桶用鐵皮是側面積+2個底面積。鞏固練習一個圓柱底面半徑是2dm，求它的表面積。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是九年義務教育六年級下冊的《圓柱的體積》，我教此內(nèi)容時，不按傳統(tǒng)的教學方法，而是采用新的教學理念，讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。學生通過實踐、探索、發(fā)現(xiàn)，得到的知識是“活”的，這樣的知識對學生自身智力和創(chuàng)造力發(fā)展會起到積極的推動作用。二、培養(yǎng)了學生的科學精神和方法。學生動手實踐、觀察得出結論的過程，就是科學研究的過程。傳統(tǒng)的教學只關注教給學生多少知識，把學生當成知識的“容器”。而這里創(chuàng)設了豐富的教學情景，學生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨立思考、分析整理、合作交流等過程，發(fā)現(xiàn)了教學問題的存在，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程，理解和掌握了數(shù)學基本知識，從而促進了學生的思維發(fā)展。六年級數(shù)學《圓柱的表面積》教學設計2一、設計理念新一輪課程標準指出：“數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動”二、教學策略，激勵自主探索。，驗證領悟新知。三、教材分析《圓柱的表面積》是小學數(shù)學六年級下冊第二單元的內(nèi)容，包括圓柱的側面積和圓柱的表面積的意義及其計算方法。例4是讓學生運用求圓柱表面積的方法求出做一個廚師帽的用料，使學生學會運用所學知識解決簡單的實際問題，并讓學生了解進一法取近似值的方法。五、教學難點：理解和掌握求圓柱表面積的計算方法。”“給你一個飲料罐，你想知道什么？”學生提了很多問題，“有的問題以后在研究，今天我們來解決用料問題。）（二）創(chuàng)設探究空間，主動發(fā)現(xiàn)新知認識圓柱的表面積師：我們先來做一個“飲料罐”（出示模型）薄紙殼當鐵皮，你們想怎么做？生：要卷一個圓筒，要剪兩個圓粘合在圓筒的兩邊就行了。）師：還有別的可能嗎？如三角形、梯形。如果是的話，就不是這種圓柱形的飲料罐了。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力?！扒筮@個飲料罐要用鐵皮多少？”這一事件從數(shù)學角度看，是個怎樣得數(shù)學問題？學生觀察、思考、議。生B：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積X 2 +長方形面積生C：必須知道圓的半徑、長方形的長和寬才能求面積。師：我們讓這位同學談談他的想法。所以只要知道圓的半徑就可求出長方形的長，也可求出圓的面積。（評析：學生在教師創(chuàng)設的情境中，由學生得出結論，又讓學生驗證，極大地發(fā)揮了學生的主觀能動性，充分地展示自我，使學生個性得到發(fā)展。生匯報。生F：在得數(shù)保留時，我覺得應該用進一法取值，因為用料問題應比實際多一些，因為有損耗，所以要用進一法。）課件出示例四,讀題明題意,學生試做,全班交流。討論：如果一段圓柱形的木頭，截成兩截，它的表面積會有什么變化呢？小結，談收獲。教材中選用了許多來自現(xiàn)實生活中的問題，通過想象和操作活動，使學生知道圓柱的側面展開后可以是一個長方形，在操作中經(jīng)歷“圓柱側面積”的探索過程，體會圓柱側面展開圖的長和寬與圓柱的有關量之間的關系，獲得求“圓柱側面積”的方法。或是有的同學已經(jīng)知道怎么求圓柱的側面積，但不能結合實驗操作清晰地表述圓柱側面積計算方法的推導過程。【教學目標】掌握圓柱側面積和表面積的概念。理解和掌握圓柱側面積、表面積的計算方法，能正確計算圓柱的側面積、表面積?！窘虒W重點】掌握圓柱的側面積和表面積的計算方法?！窘叹邷蕚洹繄A柱體紙盒、多媒體課件?！窘虒W過程】一、引入新課前面我們已經(jīng)認識了圓柱體，誰來說一下你對它有哪些了解?不錯，今天我們來繼續(xù)研究圓柱，出示圓柱，觀察大屏幕，從圖中你了解到哪些數(shù)學信息?(圓柱的底面半徑是4厘米，高是10厘米)現(xiàn)在我們?nèi)绻麃碜鲆粋€這樣的盒子，你會想到什么數(shù)學問題?這節(jié)課我們就一起來研究“圓柱的表面積”這個問題?？偨Y：圓柱所有面面積的總和就是圓柱的表面積。圓柱表面積包含哪幾個部分?(兩個底面面積+側面面積)(3)圓柱的表面積怎么求?(兩個底面積+側面積)(4)圓柱的底面積很容易求出，但側面是一個曲面，它的面積怎么求?你有什么想法?想象一下，圓柱的側面展開后是一個怎么