【正文】 流。首先介紹剪報是一種學(xué)習(xí)和積累知識的好方式，然后介紹剪報的分類和剪貼技巧。二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。四是注意美觀，根據(jù)剪報的大小進行配、插、折、壓處理。讓學(xué)生自己制作剪報，根據(jù)情況，可個人制作或小組制作。鼓勵學(xué)生訂報、看報。家庭作業(yè)：請家長欣賞自己的剪報，或者向他們介紹自己小組的剪報。第五課時電腦網(wǎng)絡(luò)我的新伙伴 教學(xué)目標：了解網(wǎng)絡(luò)對于個人學(xué)習(xí)和生活的重要意義。了解如何安全、有效、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程：導(dǎo)入。探究討論。讓學(xué)生從“積極的”和“消極的”兩方面以自由發(fā)言的形式，說出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪些積極的功能和作用。演示活動。閱讀與討論。制訂公約。家庭作業(yè)：把所學(xué)知識介紹給家長。感受交通事故給人們生活帶來的傷害。教科書分析：參見第124~127頁。從60~61頁的導(dǎo)讀圖引入。教師出示交通事故圖并提問：“看了這張圖，同學(xué)們有什么想法？”請幾個學(xué)生發(fā)言。閱讀討論。教師針對兩張統(tǒng)計圖的內(nèi)容做適當?shù)奶釂?，幫助學(xué)生讀懂統(tǒng)計圖的內(nèi)容。探究討論。教師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個方面，調(diào)查本地區(qū)的交通設(shè)施。小結(jié)。第二課時為了行人和車輛的安全 教學(xué)目標：了解家庭和學(xué)校附近交通設(shè)施的設(shè)置情況，并知道它們的作用。掌握報警的方法。教科書分析：參見第130~131頁。匯報調(diào)查情況發(fā)表與交流。全班討論。討論: 通過觀察、采訪你了解到交通警察的工作都有哪些內(nèi)容？他們是怎樣保障行人和車輛的安全的？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，閱讀書上65頁的課文并觀察教科書中呈現(xiàn)的照片，進一步了解交通警察的工作內(nèi)容。然后提問學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)現(xiàn)交通事故時，應(yīng)該怎么辦？撥打122報警電話時，要講清什么？”交流與建議。總結(jié)。教師要提醒學(xué)生注意安全。了解一些過去不太熟悉的交通標志和國外的交通標志。教科書分析：參見面134~136頁。談話導(dǎo)入?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了哪些交通標志？它們的的顏色和形狀有什么特點？分別代表什么意思？”各小組或個人進行準備，整理修改圖片，設(shè)計匯報形式。各小組或個人展示調(diào)查結(jié)果。然后教師提問：“黑板上這些反映交通標志的圖片在形式上有哪些相同之處？” 請學(xué)生分別將有共同之處的交通標志排列在一起。可提出“顏色、形狀基本相同的標志都有什么相同的意義”的問題，并在黑板上寫出：警告標志、禁令標志、指示標志。教師提問：“哪些標志是我們需要特別遵守和注意的？道路上沒有這些標志行不行？可能會產(chǎn)生什么后果？”教師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見的，以及其他國家的交通標志，也可引導(dǎo)學(xué)生看書了解，知道這種“道路語言”在許多國家都得到有效應(yīng)用。讓學(xué)生在對交通標志有了新的認識和想法后，自行設(shè)計交通標志。家庭作業(yè)：調(diào)查行人和車輛遵守交通規(guī)則的情況。第四課時珍愛生命遵守規(guī)則（1）教學(xué)目標：知道一些交通規(guī)則。初步運用統(tǒng)計的知識，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。教學(xué)過程：導(dǎo)入。閱讀討論。教師加以補充。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調(diào)查結(jié)果進行整理，綜合小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，準備向全班匯報。各小組簡單匯報。討論：“什么人會發(fā)生交通事故？”“許多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢？”“你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎？你是怎么想的？” “這樣一些想法的危害在哪里？”小結(jié)。第五課時珍愛生命遵守規(guī)則（2）教學(xué)過程：本節(jié)課為：模擬體驗，做“我們一起遵守交通規(guī)則”的游戲。調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)，以及發(fā)生的原因。知道火災(zāi)發(fā)生的原因。教科書分析：參見148~149頁。以圖引入。閱讀書中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的的報告和統(tǒng)計圖,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論: 火災(zāi)發(fā)生的報告和統(tǒng)計圖告訴我們什么?全班討論。探究活動。家庭作業(yè)：向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項。知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患及防火措施。學(xué)會在火災(zāi)中保護自己和尋求幫助。鞏固繪制平面圖的知識和技能。教學(xué)過程：導(dǎo)入。“通過上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？”閱讀討論。教師提問：“什么叫防患未然？上次老師布置大家向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲？” 讓學(xué)生讀76頁的三幅圖，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的情況嗎？家里或其他地方還有哪些火災(zāi)隱患？”“哪些地方應(yīng)該特別注意防火？” “什么時候應(yīng)該特別注意防火？”“哪些措施可以增強人們的防火意識，提高人們的防火能力？”全班討論。怎樣報警？怎樣自救？小組活動。家庭作業(yè)：小組活動，調(diào)查學(xué)校、街道或商店等地方消防設(shè)施的分布。詳細了解各種消防設(shè)施的作用。檢查學(xué)生上次課上學(xué)過的自救方法。讓各小組把自己的調(diào)查結(jié)果畫成平面圖。各小組要按調(diào)查計劃介紹調(diào)查地點、時間，消防設(shè)施的種類、數(shù)量、安置地點。（1）在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用？（2）它們有什么主要特征？（3）我們應(yīng)當怎樣對待這些消防栓？為什么？（4）在調(diào)查消防設(shè)施的分布時，有沒有消防設(shè)施被損壞、破壞，一些地區(qū)尤其是居民區(qū)有沒有消防通道不通暢、不利于逃生的現(xiàn)象？對此，請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。教師肯定學(xué)生的調(diào)查，概括并強調(diào)在探究活動中討論的要點。第四課時當火災(zāi)發(fā)生時 教學(xué)目標：知道火災(zāi)發(fā)生后社會各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項多方面協(xié)作配合才能完成的工作。教科書分析：參見159~163頁。提問引入：“當接到火災(zāi)發(fā)生的報警時，有哪些部門是參與救火的？它們各自的任務(wù)是什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言。請學(xué)生閱讀書上79~81頁后進行討論，教師適當講解?！澳銓ο狸爢T工作怎樣看？他們的職責是什么？面對熊熊大火，消防隊員是怎樣做的？”（思想教育）小結(jié)。第一課時學(xué)會安全自護 教學(xué)目標：懂得安全是健康生活的基本保證。了解自我保護的常識。教學(xué)過程：導(dǎo)入。探究討論。全班交流。模擬表演。小結(jié)。第二課時感受健康的生活 教學(xué)目標：知道健康生活的概念和內(nèi)容。教科書分析：參見171~172頁。談話引入：業(yè)余時間你最喜歡做什么？探究討論。全班交流。小結(jié)。利用上下學(xué)或外出活動的時間，觀察公共場所中的文明與不文明的現(xiàn)象，并做好記錄。感受文明的環(huán)境是大家共同的需要。教科書分析：參見175~179頁。檢查前面學(xué)習(xí)過的火災(zāi)中的自救方法。請各小組匯報本組健康生活方式的體驗活動，特別要講述自己的感受。先讓學(xué)生閱讀書本89頁的內(nèi)容，再提出問題讓學(xué)生討論?！盀榱藫碛幸粋€健康文明的環(huán)境，你都做過哪些事情？你發(fā)現(xiàn)班里的哪些同學(xué)做過哪些文明的事情？我們還能做哪些力所能及的事情？”讓學(xué)生觀察和閱讀書上90頁的三幅圖畫及文字，并提問學(xué)生：“你經(jīng)歷過或看見過這種現(xiàn)象嗎？你有什么感受？在生活體驗中你還發(fā)現(xiàn)了哪些文明或不文明的現(xiàn)象？你有哪些感受，有什么好的建議？”小結(jié)。第四篇：四年級品德與社會(下冊)教案四年級《品德與社會》（下冊）教案四，土地養(yǎng)育著我們教學(xué)目標：讓學(xué)生了解我們的一切都是源于土地，增強他們對土地的熱愛。教學(xué)活動與過程：一、導(dǎo)入。）我們餓一兩頓就已經(jīng)覺得很難受了，下面我請同學(xué)們看看這些在飽受饑荒煎熬的人的故事。）二、講述什么是需要。下面請同學(xué)們看看書本第3頁豆博士的話，并把它讀一讀，然后告訴我，什么是需要。）好了，看來同學(xué)們對這個定義的理解還是不錯的。（簡單介紹馬斯洛的需要層次理論，盡量用簡單易懂的語言和例子，如，學(xué)生的成長過程中，由baby到現(xiàn)在的需要的不同來解釋不同的需要層次。學(xué)生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？討論以后自由發(fā)言，表達自己對這些問題的看法。隨著科技的進步，人們的食物也發(fā)生了巨大的變化。你知道嗎？回去問問長輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統(tǒng)的種植方法。蘿卜的故事教學(xué)目標：了解種植的條件和過程。教學(xué)活動與過程：一、導(dǎo)入。）同學(xué)們，請把你們所種的蒜或者蔥放到桌面上，我現(xiàn)在看看那個同學(xué)種得最好。評出種得最好的五位同學(xué)，請他們介紹一下他們的種植經(jīng)驗，和大家一起分享他們感受。教師展示他們所種植的植物，并結(jié)合課文“蘿卜的故事”介紹農(nóng)作物的種植。從種植到收獲教學(xué)目標：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的季節(jié)性的特點，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時”的規(guī)律。理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的地域性的特點，不同的地區(qū)適宜種植的農(nóng)作物是有一定的規(guī)律。教學(xué)活動與過程：一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有季節(jié)性的。）不同的植物有不同的生長季節(jié)，就像剛才同學(xué)們所說的一樣，荷花不會在冬天開放，梅花也不會在夏天盛開。下面我們一起來看看小麥、玉米的生長季節(jié)吧。）二、認識節(jié)氣。節(jié)氣是我們祖先長期總結(jié)天文、氣象與農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系而創(chuàng)造出來的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學(xué)發(fā)明。（學(xué)生齊讀節(jié)氣歌。三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有地域性的。）那北方有種荔枝嗎？（學(xué)生集體回答。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，并給予適當?shù)脑u價和指導(dǎo)。學(xué)會看“中國主要農(nóng)作物分布圖”。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變化教學(xué)目標：了解在長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，人類發(fā)明了簡單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。教學(xué)活動與過程：一、導(dǎo)入。）除了這些以外，你還認識哪些傳統(tǒng)的農(nóng)具？（學(xué)生自由發(fā)言。教師展示在人們使用各種農(nóng)具的圖片。三、現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)機器。了解它們是在傳統(tǒng)農(nóng)具的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新的農(nóng)業(yè)工具，它們更加方便人們的耕作了。幾千年來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們從使用簡單的手工農(nóng)具、畜力耕作，發(fā)展到使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械，農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)方式的不斷變革中走過悠悠的歲月，生產(chǎn)效率也在不斷地提高。２、感受勞動人民的智慧力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者，為我國古代農(nóng)業(yè)文明而自豪的態(tài)度。前面我們學(xué)習(xí)了勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了從簡單手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械的偉大成就。教師展示都江堰的圖片，并詳細講解都江堰是怎樣防洪導(dǎo)水的。）觀看都江堰視頻。學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，了解坎兒井的獨特構(gòu)造。自由探討：為什么在新疆取水要用坎兒井的辦法，而不直接開辟一條河流，從雪山把水引到新疆呢？學(xué)生自由討論，討論完畢后發(fā)言，教師適當點評?？茖W(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)教學(xué)目標：了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新成就。簡單了解我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)品進口與出口情況，以及我國與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強國