【正文】 列出所需用品 ，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。 （ 2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由 二、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品 依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 。 教師出示關于種植業(yè)的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業(yè)的內(nèi)容。 學生交流課前搜集的資料。 ，引導學生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會受自然條件影響。 。 四、總結 第二課：從電視機的變化說起 教學目標： 通過認識生活中某一物品的變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。 教學重點：通過認識 生活中某一物品的變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展。 課前準備：調(diào)查、訪問 讓學生針對電視機進行小調(diào)查。 問問父母或產(chǎn)品銷售人員，這些產(chǎn)品為什么會不斷變化更新。 在課前我們就針對電視機做了一個調(diào)查，收獲一定不小吧，現(xiàn)在就請同學們交流一下你們的收獲 吧！（學生分小組交流調(diào)查結果，師巡視和學生一起交流） 設計問題和學生交流： 你們家換過電視機嗎？那么你們家換的是什么電視機呢？又是因為什么換電視機的呢？是現(xiàn)在這個電視機好呢？還是以前的好？但你想過沒有以后還會換嗎？ 大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？你們家里有嗎？那你是怎么知道的呢？ 觀察、調(diào)查也是一種學習方式。 據(jù)我所知，現(xiàn)在更多的人換上了環(huán)保的低輻射電視機，不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機。想想，這是為什么呢？ 師小結：隨著社會的進步，科技的發(fā)展，我們的生活水平不斷提高，對生活產(chǎn)品的要求也越來越高。 讓學生讀讀教材上幾個小朋友的討論。除了這些東西在越變越好外，你還知道哪些東西在發(fā)生變化呢？小組討論討論，看看哪個小組最會發(fā)現(xiàn)（學生開始討論，教師積極參與和學生共同討論）生說自己所發(fā)現(xiàn)的東西：如手機、房子、書包、文具盒等等。 總結： 同學們很會發(fā)現(xiàn)，說得非常好。大家的收獲可真不小，把你想說的寫在教材“我的總結”欄目里！ 課后反思： 在本次活動中，我 認為教師在設計調(diào)查問題時應注意多樣化，使學生能從多方面入手進行調(diào)查訪問。 第三課：生活中的各行各業(yè) 教學目標： ，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關系。 ，了解和思考社會現(xiàn)象。 課前準備： ，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)?？戳诉@個話題，你產(chǎn)生了什么疑問？ （學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？） 師：今天，我們就圍繞自己提 出的問題來進行探討。 師：剛才你看到了什么？想到了什么？ （學生交流自己觀看錄像的感受） 師：說出了自己的真實感受，好！ 師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？ 請說一說你親身經(jīng)歷的事。 師：生活中有這么多不同行 業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業(yè)分分類。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式來表達！ （學生交流，他們可能會說假如農(nóng)民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會餓死的；假如自來水廠 的工人停止勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟；假如所有的醫(yī)生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒文化，也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒 有解放軍保衛(wèi)我們，就不會有幸福與和平??） 師：通過剛才的活動，你有什么感受？ （學生交流自己的感受） 師：是的，我們生活離不開各行各業(yè)的人，他們每個人都很重要。你們想不想去了解 他們的喜怒哀樂？ （一）確定溝通方法 師：有什么辦法？ （學生交流：采訪、打電話、寫信、上網(wǎng)發(fā) Email） 師：想不想現(xiàn)在就去采訪？ 師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動 （二）討論活動計劃 師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃 （媒體出示小隊采訪計劃，學生討論分工） 師：小記者們，出發(fā)吧！ （學生分組到教師辦公室、學校餐廳、校園、門房、商店采訪） 交流采訪收獲 師：請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的情況 （實物投影訪問記錄，學生匯報采訪情況） 師：通過采訪活動，你們有什么感受？ （學生交流采訪后的 感受） 師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業(yè)的人們說聲：“謝謝你們！” 四、問題拓展延伸，走向生活 師：同學們，活動進行到這兒，你又產(chǎn)生了什么新問題？ （學生交流，師歸納：有這么多行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們應該為他們做些什么呢？） 師：今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業(yè)勞動者的相處是長久的。我們還要努力學習，今后更多地參與社會、關注社會，讓擁有的知識和本領去創(chuàng)設更加美好的生活！ 第三單元：交通與生活 第一課：多種多樣的運輸方式 教學目 標 知識： 。 情感、態(tài)度、價值觀：使學生樹立愛護交通運輸設施的意識。 （ 2）使學生知道幾種交通運輸?shù)奶攸c。 教學過程 一．導入 1． 情景導入 我們都到公園或郊外玩兒過，那么我們是怎么去的呢？ （坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機） 那么大家想一想，如果沒有公路，沒有鐵路，沒有碼頭，沒有機場，汽車 、火車、輪船、飛機會怎么樣？它們還能正常工作嗎？ （學生討論，教師給予肯定。我們的生活就會遇到很多的不方便。 板書：交通運輸?shù)脑O施與方式 二．新課 1．待學生寫完（或說完）后，請他們和書上“說一說”中所列的交通運輸設施相對照。 2．讓學生選擇一項自己最為熟悉的交通運輸設施進行簡單描述，主要側(cè)重在外觀形態(tài)方面。 ) 3．那么大家能把這些交通運輸設施分下類 嗎？ 如可提示學生在“說一說”中所列的可以移動的交通運輸設施旁作個記號。 板書：交通運輸設施 固定的：鐵路、公路、車站、碼頭?? 移動的：火車、汽車、飛機、輪船?? 4．組織學生閱讀課本第二十三頁內(nèi)容。） 5．總結：交通運輸設施為我們的生活帶來了很多方便，它們是完成交通運輸任務的保證，所以我們每個人都應該自覺地保護交通運輸設施。 運輸方式有這么多，那么大家知道它們各自都有什么特點嗎？ 請大家做書上第二十五頁的“做一做”，說一說你是如何選擇的，并說出選擇的理由。（進行演示） 過渡：各種運輸方式都有自己的特點，不同的交通運輸任務，要選擇不同的交通運輸方式。 8．出示 [演示：交通運輸接力賽 ]邊演示邊講解 將林區(qū)的的木材運往城市就不能只依靠一種交通運輸方式，我們總是要用汽車把木材從林區(qū)運到火車站，再通過火車把木材運到城市。 大家想一想還有哪些這樣的例子？（可讓同學討論） 總結：像這樣靠幾種交通運輸方式的通力合作來完成一次交通運輸任務，我們就說是交通運輸“接力跑”。同時由于一些人重視交通安全的程度不夠，也給很多家 庭帶來了不幸。自覺的遵守交通規(guī)則，提高自身素質(zhì)，為以后更好的適應社會打基礎。 知道各種交通信號、標志和標線的作用，知道有關的交通法規(guī)，懂得應自覺遵守交通法規(guī)。 活動準備： 把全班學生分成幾個小組，指定組長，布置每組要收集的 資料。 ②第二小組收集交通標志及相關法規(guī)。 ④第四小組收集重大交通事故的案例。 ⑥第六小組收集在街頭實地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。 ①可以從書上，或請教家長（老師）獲得資料。 ③學生可用拍照，或自己動手畫自己見到的交通標志。 ⑤學生也可以有組織的到路口去觀察。 ①用講故事的形式向大家匯報。 ③同學可以用表演的形式向大家介紹文明乘車的資料。 ⑤如有條件可以請交警給大家講一講中小學生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。 ⑦匯報實地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)則的情況。 活動過程： (一 )、導入新課： 提問： 交通運輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便？ 如果沒有交通運輸我們的生活會怎樣？ 談話： 交通運輸是現(xiàn)代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。我們應該發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。 ①學生介紹乘車、乘船的有關知識。 學生介紹各種交通標志及相關法規(guī)。 ②學生介紹相關的交通法規(guī)。 ①學生表演小品“在公共汽車上”。 學生介紹重大交通事故的案例。） 交警介紹中小學生常出現(xiàn)的交通事故及其原因。 (三 )、師生小結： 提問： 今天你學到了那些知識，通過今天的學習你有什么收獲？ 教師小結； 交通運輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。我們應該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務。（評出最受同學歡迎的 資料 ,最佳個人和最佳小組。我們選擇的教學內(nèi)容是本主題的第一課時，對 應此主題教材的前四頁。教材除為孩子們提供了有關圖片外，還提示了相關內(nèi)容的學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設施去搜集資料 ,了解交通發(fā)展的演變過程。 根據(jù)查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發(fā)展過程對現(xiàn)實生活的意義。 二、課前準備 預習教材 6063 頁，在教師的指導下，讓同學們按自己的興趣，分成六個小組，參