【正文】 出發(fā)。自我管理習(xí)慣。在小組自我管理的過程中，一定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要主動、定期找組長交流意見，提出建議，對管理較好的小組要及時表揚(yáng)，對較差的小組教師要給組長使加一定的壓力，讓組長覺得自己的小組管理不好是由于自己的不負(fù)責(zé)或無能，這樣促使小組長更認(rèn)真的干好自己的管理工作。影響我們課堂教學(xué)效率的究竟有那些問題呢？我在自己的實際教學(xué)中總結(jié)出以下幾方面的問題： 1．課堂上是否有與教學(xué)無關(guān)的活動。3 使用的教學(xué)手段如多媒體等是否有利于教學(xué)，是否有所謂“花架子”。5．教學(xué)語言是否簡練明了？是否有不必要的話？ 6．學(xué)生的答問、板演、小組討論等活動是否有實效。8．安排的教學(xué)和練習(xí)的內(nèi)容是否都是有用的。例如：在講分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題時為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，可以直接告訴學(xué)生，我們本堂課的內(nèi)容都與單位“1”有關(guān)，如果你能找準(zhǔn)單位“1”就能很容易做對這些題。講授重點(diǎn)內(nèi)容，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用課件投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。（二）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對于新授課，我一般采用講授法，小組合作探究法等傳授新知識。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。如果教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)起來就感興趣，易于接受，就會收到良好的效果。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、解題方法，總結(jié)和歸納知識結(jié)構(gòu)，加深對概念、公式、法則、定理的理解，還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。課堂提問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。容易的問題讓差生回答，較難的問題讓好學(xué)生回答，好、中、差生都調(diào)動起來。對我們來說，現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)是能有效地增大每一堂課的課容量、減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率。四、深研多練，全面提高教學(xué)成績（一）深入研究教材，用活教材。下面是我平時的幾點(diǎn)做法,供各位參照:(1)我平時在課堂上,有意識地設(shè)計一些較為簡單的問題,多提問,讓他們也感受到學(xué)習(xí)成功的快樂。(3)針對每個學(xué)困生具體存在的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(4)平時，班里若有事，我有意識地讓一些學(xué)困生去做，讓它們也感受到自己在班中所體現(xiàn)的價值，努力增強(qiáng)其自信心，同時讓他們感受到老師對他們的信任和喜歡，使之將全身心投入到學(xué)習(xí)中去。二0一一年十一月十一日第三篇：多措并舉 攻堅克難多措并舉 攻堅克難 **局勝利完成拆遷包保任務(wù)今年，縣委、縣政府下達(dá)我局19戶拆遷包保任務(wù)，經(jīng)過我局包保人員的艱苦努力，到4月10日夜8點(diǎn)全面完成了拆遷包保任務(wù)，在征地拆遷第五組中，繼人社局之后居第二名。近兩個月的拆遷包保工作，**局黨委和包保干部發(fā)揚(yáng)了不怕困難，敢于吃苦、敢打硬仗的精神，使包保工作在每個階段都處于第五組的前列。提前20天完成任務(wù)，拔掉了19個“釘子戶”，贏得領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。我局拆遷包保工作做到了如下四點(diǎn)：一是高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，是最根本、最有力的保證?？焖倥疟缄?，采取了分組包片，盯人包保，先易后難，打開缺口，首戰(zhàn)必勝，鞏固成果等一系列方法和措施。在這次拆遷工作中，各基層單位包保力量到位，黨員干部積極參與，服從大局。三是掌握政策，以人為本，是推進(jìn)拆遷包保工作的有效途徑。在我局包保的拆遷戶中困難戶較多，我們本著高度負(fù)責(zé)的精神，以關(guān)注民生、和諧拆遷為宗旨，盡力為拆遷戶爭取合法利益最大化，盡可能為困難群眾著想，給予適當(dāng)照顧，形成一種良性互動的局面。在工作方法上，我們高強(qiáng)度政策攻心，大力度思想疏導(dǎo)，全方位多點(diǎn)突破。利用了一切有利于拆遷的各種關(guān)系。并且與時間賽跑，緊緊抓住每一天、每一小時，與拆遷戶對接，即便是最難的拆遷戶，我們也不拋棄、不放棄，只要有一線希望，就要做出百倍的努力，拆遷戶終于被感動，一個一個來到拆遷辦簽訂協(xié)議。充分體現(xiàn)了**局領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行力、系統(tǒng)干部職工的戰(zhàn)斗力和深厚的凝聚力。第四篇：多措并舉 科學(xué)管理多措并舉 科學(xué)管理——浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”工作紀(jì)實來源：健康報 日期：20110628浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院護(hù)理部開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”伊始，醫(yī)院便成立了以院長王建安為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以院長助理及護(hù)理部主任王惠琴為組長的專家委員會，制定優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病房部門及各級人員規(guī)章制度，保障優(yōu)質(zhì)護(hù)理的全院性推進(jìn)。護(hù)理部可根據(jù)護(hù)士的學(xué)歷情況、業(yè)務(wù)水平、綜合能力等各方面來實施護(hù)士的人員招聘、培訓(xùn)、考核及獎勵，穩(wěn)定護(hù)士隊伍，更好地發(fā)揮護(hù)理人員的工作積極性，提高自身專業(yè)水平。護(hù)士級別分為Nl、NNN4四個層次，各級護(hù)士根據(jù)各自的分層級別參加護(hù)理部和科室組織的分層培訓(xùn)和考核。護(hù)士分層分崗和能級使用 護(hù)理部根據(jù)護(hù)士的不同能力，設(shè)置責(zé)任組長、責(zé)任護(hù)士和助理護(hù)士三種崗位。實行扁平化管理，每個責(zé)任護(hù)士分管6～8個患者，責(zé)任組長分管4～6個重患者，做到責(zé)任到人，為患者提供全面、全程護(hù)理。每個病區(qū)配備一位樓層秘書，主要處理非護(hù)理的日常事務(wù)性工作，讓責(zé)任護(hù)士有更多時間用于患者的服務(wù)當(dāng)中去。護(hù)士及組長負(fù)責(zé)的患者數(shù)根據(jù)患者的病情與護(hù)士能級進(jìn)行調(diào)整，確?；颊甙踩?。在病房基礎(chǔ)護(hù)理工作量最大、手術(shù)患者回來最多的時候加強(qiáng)人員配備，保障患者安全；責(zé)任護(hù)士12小時在崗，對患者的連續(xù)性護(hù)理比較好。短時上班的人員安排為：在非一線臨床科室，如門診、配置中心等安排短時班。機(jī)動調(diào)配全院護(hù)理人員 合理配置護(hù)理人員數(shù)量是人力資源配置的基礎(chǔ)。提高護(hù)理質(zhì)量建立二級護(hù)理站 護(hù)理站是護(hù)理單元的重要組成部分，是護(hù)士實現(xiàn)處理醫(yī)囑、完成護(hù)理記錄等職能的重要場所。綜合車放置于離患者最近分管病室之間走廊，完成護(hù)理工作，辦公班護(hù)士及時將配置好的各種藥物及臨時治療所需的物品送至二級工作站，開展集治療、護(hù)理、辦公一體的工作模式。護(hù)士主動巡視觀察病情、輸液情況、解答疑問、擺放肢體于功能位，及時滿足患者需求，避免患者到處尋找責(zé)任護(hù)士，減少甚至消除傳呼器響鈴次數(shù)，使病人更加有安全感、病房更安靜。夯實基礎(chǔ)護(hù)理 全院護(hù)士對基礎(chǔ)護(hù)理工作重要性的認(rèn)識愈來愈強(qiáng)，投入基礎(chǔ)護(hù)理工作時數(shù)明顯提升。給予護(hù)士合理報酬在科學(xué)構(gòu)建績效考核體系的基礎(chǔ)之上，醫(yī)院遵循同工同酬、按勞分配、多勞多得、向工作量大的臨床一線及夜班傾斜的分配原則，按照護(hù)理部主任、科護(hù)士長垂直管理的模式，獨(dú)立核算全院護(hù)士獎金。責(zé)任組長的績效考核根據(jù)組內(nèi)下級護(hù)士的工作情況，如病房管理檢查成績、基礎(chǔ)護(hù)理檢查成績、滿意度調(diào)查成績、不良事件上報及整改措施落實情況、出勤率、優(yōu)秀護(hù)士評比等方面所得的成績，發(fā)放獎勵?！搬t(yī)護(hù)配合治護(hù)一體化” 打造護(hù)理新模式——西安交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院腎移植科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)側(cè)記來源：衛(wèi)生部醫(yī)政司 日期：20110705作為“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動試點(diǎn)病房的腎移植科護(hù)理單元，在“以專業(yè)與基礎(chǔ)并重、服務(wù)與技術(shù)齊驅(qū)”理念的指引下，不斷實踐并完善“醫(yī)護(hù)配合治護(hù)一體化”的全新護(hù)理模式，倡導(dǎo)“病人包實、責(zé)任到人”的護(hù)理服務(wù)理念，贏得了患者的廣泛贊譽(yù)，成為西安交大一附院護(hù)理服務(wù)品牌中的“標(biāo)桿”。過去腎移植科采用傳統(tǒng)的治護(hù)模式，醫(yī)護(hù)患之間機(jī)械地條塊分割，信息溝通難免有所缺失，導(dǎo)致彼此之間協(xié)調(diào)整合性不夠，醫(yī)護(hù)工作繁重，而往往不一定能取得最佳的治療效果。在前期大量的調(diào)查和論證基礎(chǔ)上并進(jìn)行試運(yùn)行后，2003年腎移植科創(chuàng)新性地正式提出了“醫(yī)護(hù)配合治護(hù)一體化”的護(hù)理新模式，即由三線（組長）、二線、一線組成的醫(yī)生系列和二級責(zé)任護(hù)士、一級責(zé)任護(hù)士、助理護(hù)士組成的護(hù)士系列共同構(gòu)成一個“醫(yī)護(hù)一體化”的治療護(hù)理小組。每組由二級責(zé)任護(hù)士以管理重病人為主，一級責(zé)任護(hù)士以管理輕病人為主。“醫(yī)護(hù)”搭配 更優(yōu)化的協(xié)作與互補(bǔ)“醫(yī)護(hù)配合治護(hù)一體化”模式的實行，首先在醫(yī)護(hù)之間搭起了一座高效而快速的溝通與協(xié)作橋梁。在每周一、三的科主任查房日，全體護(hù)士會提前到崗，完成必要的護(hù)理工作后，共同參與主任查房，在查房的過程中，當(dāng)醫(yī)生匯報完病人情況后，主任往往還會說：責(zé)任護(hù)士有補(bǔ)充的嗎？當(dāng)醫(yī)生回答問題稍有遲疑時，主任又會說：責(zé)任護(hù)士知道嗎？護(hù)士即會準(zhǔn)確的報告患者的病情信息，既給了護(hù)士一個展現(xiàn)的機(jī)會，也是促進(jìn)護(hù)士全面了解病人情況、督促護(hù)士不斷鉆研業(yè)務(wù)的良好動力。同時，“醫(yī)護(hù)配合治護(hù)一體化”新模式的實行不僅使醫(yī)護(hù)搭配更優(yōu)化，也為腎移植科臨床醫(yī)療安全扎下了一道堅實的籬笆?！白o(hù)護(hù)”相攜 更有效的互助與提升腎移植科大手術(shù)比例高，100%的患者都需一級或特級護(hù)理，因此護(hù)理工作難度大、技術(shù)要求高。在醫(yī)護(hù)一體化診療小組的基礎(chǔ)上，每個護(hù)理小組再次按照年資、學(xué)歷、職稱、熟練程度等進(jìn)行護(hù)理細(xì)化分類，多年護(hù)理技術(shù)積淀、有能力、有經(jīng)驗的高年資護(hù)士作為二級責(zé)任護(hù)士，除了管理好本身的危重病人外，還要全面了解本組病人的整體情況，指導(dǎo)一級責(zé)任護(hù)士開展工作；年資低的護(hù)士作為一級責(zé)任護(hù)士，負(fù)責(zé)輕病人護(hù)理?！白o(hù)患”牽手 更明晰的職責(zé)與服務(wù)護(hù)理部主任車文芳在談到護(hù)理工作時認(rèn)為，護(hù)理不僅要體現(xiàn)在水平上，更要落實到行動和責(zé)任上，要做到讓家屬放心地把病人交給護(hù)士。護(hù)理模式的革新不僅最大限度地發(fā)揮了集體的力量，而且使護(hù)士之間“責(zé)任更加明確，層層負(fù)責(zé)”，每位護(hù)士為讓自己負(fù)責(zé)的患者得到最佳的護(hù)理都竭其所能。護(hù)理工作中對患者“身”與“心”的兼顧使得無陪護(hù)護(hù)理的質(zhì)量得到較理想的提升與加強(qiáng)。這樣無論是上班還是休息，都始終對自己所負(fù)責(zé)的病人情況了如指掌，讓每位患者的護(hù)理在任何時候都“不留縫隙”?！边@是許多有住院病人的家庭面對的現(xiàn)