【正文】 主題的含義是。7．選文對太和殿的說明體現(xiàn)了故宮的什么特點？教后感 八年級語文學(xué)案 故宮博物院 學(xué)習(xí)目標：1﹒掌握生字新詞，并積累應(yīng)用。3．掌握文章以空間為序的寫作特點，了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點（觀察點）和準確使用方位語言（方位詞和方位短語）。體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)?自學(xué)讀準字音金鑾（）殿蟠（）龍鎏（）金中軸（）線 鰲()頭湛（）藍 額枋（）檀（）香藻（）井 擊罄（）琉（）璃迥（）然不同妃嬪（）矯（）健攢（）釋義 玲瓏：湛藍： 布局： 肅穆：幽雅： 悠揚： 井然有序： 迥然不同 ：二、學(xué)習(xí)?研討檢查預(yù)習(xí)，積累字詞初讀感知（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu)填寫課后練習(xí)一圖：天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾 清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門文章的結(jié)構(gòu)：第一部分：（2段）第二部分：（3—15段）第三部分：(16段)（2）本文怎樣進行空間順序說明的？找出文中的方位詞。在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會堂。莊嚴的人民大會堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達171800平方米，體積有1596900立方米。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的畫圖。老遠就看見鑲嵌在正門頂上的國徽的閃閃金光。門柱有25米高，柱身要4個人才能合抱過來。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點創(chuàng)造出來的。建筑師站在這里，指著四周向我們介紹了整個建筑的布局：朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是全國人民代表大會常務(wù)委員會的辦公大樓。1．用自己的話說說第一自然段交待了哪些內(nèi)容。了解故宮主要建筑的特征用途等，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝 王為中心的特點。學(xué)習(xí)重、難點教學(xué)目標2 學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)默寫詞語回憶上課內(nèi)容二、研讀重點段落思考： 在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿？這是為什么？默讀5—8段寫太和殿部分，討論：(1)各段說明的重點是什么? 每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn) 這些特點的主要詞語。默讀12—14段寫后三宮部分，回答：（1）“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？比較全文為什么要以介紹太和殿為重點，這樣寫有什么好處？小結(jié)：課內(nèi)語段閱讀太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍點金和貼金彩畫。大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。4．太和殿的特征是________，殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是________________。7．選文對太和殿的說明體現(xiàn)了故宮的什么特點？學(xué)后感14《故宮博物院》參考答案 課時一二2.(1)天安門—端門—午門—金水河—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清門—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門文章的結(jié)構(gòu)：總分總（2）從?往里走,沿著?穿過?走進午門?進了太和門?向南?往北?從方位詞的使用可以看出作者立足點的不斷變化，這就是“動點觀察”三．、氣勢以及在全國人民政治生活中的作用。、穿過、空間順序 課時二二．“前朝”中重點介紹了太和殿，因為太和殿是三大殿的中心，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了皇權(quán)至高無上的本質(zhì)特征，所以要重點介紹。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。方位詞語的使用可以看出作者是靜立在某處進行觀察的。文章對后三宮也作了一定的說明，對后三宮主要說明了它們的功用和裝飾。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。正中、下面、背后、兩旁、殿頂、中央、上面 6．，建筑精美的特點蓮山課件原文地址：://第三篇：八年級語文故宮博物院教學(xué)案八年級語文故宮博物院教學(xué)案 教學(xué)目標：2．理清文章的說明順序，學(xué)會按照空間順序說明事物的寫作思路。教學(xué)重、難點：理清本文說明順序。n)殿 蟠(p225。)金 中軸(zh242。o)頭 湛(zh224。n)香 妃嬪（p237。o)井 擊罄(q236。)璃 矯（jiǎo）健 攢（cu225。湛藍：深藍。肅穆：嚴肅而恭敬。悠揚：形容聲音時高時低，和諧動聽。迥然不同 ：形容差別很大。(2)板書課題（3）檢查預(yù)習(xí)，積累字詞初讀感知（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu) 請同學(xué)梳理(填寫課后練習(xí)一圖)文章的結(jié)構(gòu)：第一部分：概括說明故宮的概況—— 第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點明故宮的整體特點。（3）以導(dǎo)游的身份，向游客介紹故宮博物院。在中華民族綿延悠長的歷史中，它無異是封建王朝的一個縮影。（二）走進故宮1．聽一遍課文的配樂朗讀，注意字的讀音、體會作品的語感和情感。②這篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。（三）觀賞故宮這篇文章本來就可看作是一篇解說詞，設(shè)置情境教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，也更易于接受知識。明確：①介紹建筑物時，一定要按照空間順序，交代清楚立足點、方位。③介紹建筑物時，要體現(xiàn)語言的準確性和生動性。（四）回望故宮，想一想你還有什么疑問。先在四人小組內(nèi)探討，不能解決的，提交全班討論，仍不能解決，教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析、理解。，總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。要求：抓住說明對象的特征；合理安排說明的順序；語言力求準確和簡潔。二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。教學(xué)設(shè)想一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進行。在討論中，強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。四、教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：1．給下列加點的字注音：金鑾(lu225。an)龍 鎏(lin)湛(zh224。)傀儡(kuǐ lěi)翊(y236。n)擊罄(q236。o)書2．解釋加點的字：舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)殘破不堪(忍受、能支持)禍國殃民(使……受害；使……遭殃)3．閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。)：教師點撥，學(xué)生討論，歸納：第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎？(4)這部分采用了什么說明順序？師生討論后明確：寫太和殿：5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦?、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等?．研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？(2)采用了什么說明順序？(3)主要運用了什么說明方法？明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。6．課堂練習(xí)：(1)在()內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：(只填序號)①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯誤的打“”)①故宮就是古時候所說的紫禁城。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。()③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。()(3)課后完成“揣摩故宮博物院教案故宮博物院（第一課時）：⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。⒊方位詞語的準確性。三、教學(xué)手段：計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。⒉運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動的形象。五、教學(xué)時數(shù)：一課時。迄今已有500多年的歷史。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。⒊課前準備：①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學(xué)生齊讀一遍生字詞。矗立(ch249。o)湛藍(zh224。)殿檐(y225。n)中軸線(zh239。n)擊磬(q236。n)攢(cu225。n)坤寧宮(kūn)肅穆(m249。u)慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(p237。)(屏幕顯示。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。）③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。請同學(xué)們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。）教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。⒋空間順序：①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。（依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。（出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。（依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅。（依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。（依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。（答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）③思考練習(xí)二：作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：?交代作者行蹤變化的詞語：（答案：“從?往里，沿著?穿過?到?”；“走進?”；“進了?就到?”；“從?出?就到?”等等。）④思考練習(xí)三：閱讀解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。教師巡堂檢查。）⒌課堂總結(jié)：本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。⒍作業(yè)：請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神?！緦W(xué)習(xí)難點】理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。筆名黃羽，湖南平江人。1957年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，后一直從事廣播工作，先后任編輯、記者、副主任、主任等職。【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)為下列加點字注音矗立（）鰲頭（）湛藍（）琉璃（）蟠龍（）中軸線（）金鑾殿（）擊磬（）檀木（）攢（）乾清宮（）坤寧