【正文】 定具有重要價值。他們可以自由支配物體操作材料，大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造的欲望可以得到極大的滿足，從而獲得自信，體驗成功的愉快。如害怕打針的幼兒可以通過在角色游戲中扮演護士給娃娃打針來克服由真正的經(jīng)歷所帶來的害怕感；當發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為用游戲化的場景引導(dǎo)他，孩子改進的效果要好很多。游戲為幼兒社會性發(fā)展提供了一條途徑。如輪流、合作、分享和互相幫助，理解社會角色之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)并遵守社會生活準則。在考慮和接納他人的觀點中學(xué)會互相尊重和照顧，從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，使他們從自我中心狀態(tài)過渡發(fā)展成為一個社會的人。它是幼兒的一種獨特的，最佳的學(xué)習(xí)方式，是幼兒的一種積極行為。二、游戲在幼兒教育活動中應(yīng)注意的原則（一）參與性原則。在游戲中孩子們是放松的，心情是愉快的，他們總是樂此不疲地自愿參加。教師是幼兒游戲的創(chuàng)設(shè)者、觀察者更是參與者。但在游戲參與過程中要善于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。其次，在游戲過程中，要尊重孩子的個體在游戲能力上表現(xiàn)出來的差異，尊重并且認可他們的發(fā)現(xiàn)，多鼓勵、肯定幼兒的表現(xiàn)，要耐心傾聽幼兒的談話，適時地以角色的身份將其引入游戲之中，以角色的身份、啟發(fā)性的語言等有目的地引導(dǎo)幼兒在游戲中愉快地玩耍、學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，投放適宜的、豐富的游戲材料。在游戲的選取與設(shè)計過程中，教師應(yīng)該用心思考，反復(fù)斟酌，選取難易適中，幼兒能夠接受的游戲，同時根據(jù)幼兒接受情況適時調(diào)整，從而達到更好的發(fā)展幼兒各方面的能力。在教學(xué)活動中，教師還可以進行游戲化教學(xué)，通過游戲模仿活動，增加孩子們的生活知識經(jīng)驗。三、游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用情景1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時的應(yīng)用。注意力不集中，容易走神是幼兒階段的顯著特點。在交流方式上，游戲中的交流是平等的，幼兒沒有心理壓力，更容易掌握教學(xué)內(nèi)容。2．提高教學(xué)活動趣味性時的應(yīng)用。在教育教學(xué)中，很多知識光靠講述幼兒并不能理解而且會覺得枯燥。3．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力和想象力時的應(yīng)用創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒時期是性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此對這一階段創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。游戲在幼兒教育過程中占有重要的地位，不僅對幼兒在常識認知方面大有裨益，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對其身心發(fā)展、性格形成都有著深遠影響。參考文獻：[1]人民教育出版社2003年[2][J]2015,32(12):99100.[3],促進幼兒社會交往能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,(14).[4][J].考試周刊,2014,15(9):144145.第三篇：淺談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用姓名：孫志輝工作單位：四川省阿壩州汶川縣第一幼兒園 聯(lián)系電話：*** 通訊地址：四川省阿壩州汶川縣第一幼兒園 郵政編碼：623000 【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對教學(xué)活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍培養(yǎng)幼兒對事物的感知能力；構(gòu)建想象空間，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性、互動性，能起到很大的作用。多媒體技術(shù)以幼兒為主體的新型教學(xué)方式，開辟了幼兒園課堂教學(xué)模式改革的新天地，展示出了多媒體教學(xué)軟件技術(shù)的獨特魅力。利用現(xiàn)代多媒體的知識 面廣、內(nèi)容豐富等特點為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對活動的興趣。幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了。”它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。心理學(xué)表明，36歲幼兒往往以無意注意為主，注意不穩(wěn)定，并伴隨情感進行。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。所以，為幼兒營造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化 語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學(xué)習(xí)效果。例如，中班數(shù)學(xué)《分類計數(shù)》活動中，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件，整個活動以小猴子變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。又如課件《家庭用電安全這樣做對嗎》中，引題的素材頗受孩子們的喜歡。使幼兒能進入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學(xué)手段所不能達到的。第二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。然而在以往的課堂上，老師們更多的是依靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學(xué)生的興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以運用電教媒體創(chuàng) 設(shè)情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其境”的情景，從而激發(fā)探究興趣。例如：我們在大班開展語言游戲“鼠寶寶找朋友”的活動時，當幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感多媒體用的小動物如:小鴨、小貓、小青蛙和聽到逼真的動物叫聲時，都情不自禁地模仿各種小動物走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道各種動物的名稱,將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。又如《小雞在哪里》的課件中，教師把雞媽媽、小雞分別躲在不同的地方，讓幼兒去幫雞媽媽找小雞，找到一只說一句“一只小雞在??”找到最后一只就說：“還有一只在??”，在活動中幼兒有了說和玩的機會，既節(jié)省了教學(xué)時間，又減輕了幼兒學(xué)習(xí)時的負擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果，而且充分體現(xiàn)了在“學(xué)中玩”和“玩中學(xué)”的新理念。教學(xué)新知識時，總會碰到一些教學(xué)難點，幼兒不易理解和掌握。例如：在“大家要換牙”的活動中，通 過多媒體演示了人為什么要換掉乳牙、長出恒牙的過程，幼兒所積累的經(jīng)驗及情感體驗被激活，他們興奮地談?wù)撝约旱挠H身感受，通過相互議論使他們知道了“人為什么要換牙，換牙并不可怕，以及如何讓恒牙健康地長出”，促使他們建立起正確的態(tài)度，并養(yǎng)成自覺保護牙齒的良好衛(wèi)生習(xí)慣。這時，多媒體顯示了它的優(yōu)勢。如：《小鳥找家》是一個意境優(yōu)美的故事，在教學(xué)時教師可以制作一個聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。此時，他們就是小鳥，完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中。又如在課件《馬路中間汽車跑》中，我在動畫課件中設(shè)置了不同的問題，“馬路中間汽車跑的時候小朋友能過馬路嗎？”“小朋友能一個人獨自過馬路嗎？?? ” 在整個活動過程中，孩子們議論紛紛、各抒己見，并且有的幼兒還主動在美工區(qū)域活動中自發(fā)設(shè)計了一些關(guān)于交通安全的標志，老師對于這種做法也是給予支持鼓勵、肯定、欣賞的態(tài)度。同時，將多媒體技術(shù)與幼兒教育完美的結(jié)合，可使幼兒充分集中注意力，增強幼兒學(xué)習(xí)時機，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在可視的、直覺的和愉