【正文】 有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？讀4．8．10段。（指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”）教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。5．小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，（？列寧）才是真正的愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，（四）烘托高潮?；脽羝故荆毫袑幒托∧泻⒃诎讟鍢渑钥粗胰?? 2．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。6．小結(jié)：學(xué)了課文你有什么收獲？我懂得了： a、要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護(hù)小孩子；b、要像小男孩一樣誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)能改；c、愛護(hù)小動(dòng)物，給它們自由。本組安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》四篇課文，講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，通過具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。故事從兩條線索展開。暗線是列寧尋找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知錯(cuò)就改。一個(gè)是尋鳥的偉人，一個(gè)是藏鳥的孩子，聽了男孩吞吞吐吐的回答，列寧已經(jīng)推知孩子在撒謊。列寧的做法既到達(dá)了教育男孩的目的，又不傷害男孩的自尊心，體現(xiàn)了偉人對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)。在教學(xué)資源上，可鏈接回顧二年級(jí)下學(xué)期課文中的名人，認(rèn)識(shí)單元導(dǎo)語(yǔ)插圖中的名人，引發(fā)閱讀期待；學(xué)文后延伸閱讀列寧和其他名人的故事，為后幾篇課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元目標(biāo)和教材文本的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)為：、隨文識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字；會(huì)寫“胸、脯”等12個(gè)生字。，讀懂文中的詞句；通過人物的對(duì)話、神態(tài)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)；了解引用人物的話可以有不同的形式。所以，“通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)人物的心理活動(dòng)”，既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。楊再隋先生說：“要充分有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意、讀出形、讀出味、讀出神”。讀的形式靈活多樣，范讀、分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀???！靶∫尚∵M(jìn)，大疑大進(jìn)”。四、“板塊推進(jìn)”說流程基于以上的種種分析，《灰雀》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成若干板塊，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的基本理念。從《蜜蜂引路》入手，出示列寧頭像，簡(jiǎn)單介紹列寧。二是板書課題。三是認(rèn)識(shí)灰雀。請(qǐng)同學(xué)們跟它們親切地打招呼，拉近學(xué)生與文本的距離。二、標(biāo)上自然段的序號(hào)。有要求便有檢查，按照自讀要求，先出示藏著課文的所有生字的三個(gè)句子，借助拼音，檢查讀句情況。詞語(yǔ)教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)了學(xué)段的過渡。這部分設(shè)計(jì)成“方法引路，扶放結(jié)合”的步驟。為了解學(xué)生的閱讀個(gè)性差異，更好地感知課文，也為了解學(xué)生起始的閱讀水平，以學(xué)定教，在完成自讀要求后，學(xué)生再一次默讀課文。扎扎實(shí)實(shí)的“自讀”“默讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了初步的整體感知，可進(jìn)入第三個(gè)板塊。首先是灰雀“惹人喜愛”?！皝砘靥鴦?dòng)”用創(chuàng)設(shè)情境想像法觸摸，“這三只灰雀，一會(huì)兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會(huì)兒從——（生接答），這邊——（那邊），那邊——（這邊），這就是在樹枝間來回跳動(dòng)”；“婉轉(zhuǎn)地歌唱”采用入情入境法感受，“抑揚(yáng)頓挫、變換著調(diào)子，一會(huì)兒高，一會(huì)兒——（低），一會(huì)兒短，一會(huì)兒——（長(zhǎng)），像唱歌一樣，我們聽一聽，（課件出示叫聲）”。而后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)成“讀出來”的目的。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來。質(zhì)疑在學(xué)生知道這是三只惹人喜愛的灰雀，列寧非常喜歡它們的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。請(qǐng)女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。教師追問：讀到這，（指板書）你有什么問題嗎？估計(jì)學(xué)生提出的問題是：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？ 2．再讀對(duì)話，啟思有了疑問，如何解決？教師再次創(chuàng)設(shè)情境，“就讓我們跟隨著列寧和男孩，走進(jìn)公園，來到白樺樹下，配樂范讀310自然段”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題入境思考。順勢(shì)啟發(fā)“男孩為什么把灰雀放回來了呢？”學(xué)生初步明白受了列寧的啟發(fā)后，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。所以，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，情境朗讀是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生“讀”“思”“劃”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！笨紤]到學(xué)生對(duì)列寧的心理不能深入走進(jìn)，所以雖然交流的落點(diǎn)在列寧，但切入點(diǎn)是男孩的感受，用“這句話怎么打動(dòng)男孩了呢？”來體會(huì)列寧的心情。讓學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對(duì)小男孩，沒有批評(píng)，沒有指責(zé)，只有感染，只有啟發(fā)。通過分組讀體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重，男孩的心理變化；師生分角色讀，加深理解；去提示語(yǔ)，同桌分角色讀，深入感受；全班情境朗讀，升華感悟。第五板塊：疑問為核心，練筆聚焦列寧尊重男孩，繼續(xù)引導(dǎo)質(zhì)疑，尋疑探究。進(jìn)而，抓住課文空白點(diǎn)“如果灰雀會(huì)回答，它會(huì)怎么說呢？”練筆寫一寫。至此，學(xué)生已能感受到列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧、美好的圖畫！這樣的圖畫得益于列寧對(duì)小生命的關(guān)愛，對(duì)下一代的呵護(hù)。補(bǔ)充閱讀列寧小時(shí)候的故事《斗鵝》，引導(dǎo)學(xué)生收集、閱讀列寧其他的故事以及其他名人的故事。篇四：灰雀說課稿 《 灰雀》說課稿一、說教材《灰雀》是人教版三年級(jí)上學(xué)期第二組的第一篇精讀課文?！痘胰浮分v的是蘇聯(lián)偉大革命領(lǐng)袖列寧與男孩、灰雀之間一個(gè)富有童趣的故事。明線是寫列寧喜愛灰雀，尋找灰雀，又見灰雀，文中對(duì)灰雀的語(yǔ)言描寫形象、生動(dòng)。暗線才是文章的主旨，主要通過對(duì)話展開和推進(jìn)。在教學(xué)資源上，可鏈接回顧二年級(jí)下學(xué)期課文中的名人，認(rèn)識(shí)單元導(dǎo)語(yǔ)插圖中的名人，引發(fā)閱讀期待；學(xué)文后延伸閱讀列寧和其他名人的故事，為后幾篇課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以我布置學(xué)生課前要搜集資料，對(duì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容有幫助。三、說目標(biāo)三年級(jí)是第二學(xué)段的起始，尤其是第一、二組課文更是低段和高段兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的銜接口，所以我重溫了低段的教學(xué)目標(biāo)，深入了解了中斷的起始目標(biāo)，通過本組乃至后面的一組課文的學(xué)習(xí)，完成逐步從低年級(jí)向高年級(jí)過渡。、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。四、說設(shè)計(jì)意圖第一個(gè)環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，本課是第二單元的第一課，我通過談話引導(dǎo) 學(xué)生讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生知道這一單元的總學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？第二個(gè)環(huán)節(jié)新課的導(dǎo)入，通過圖片形象直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)列寧和灰雀，再通過學(xué)生的預(yù)習(xí)收集資料和我的補(bǔ)充進(jìn)一步了解列寧和灰雀。第四個(gè)環(huán)節(jié)，出示自學(xué)指導(dǎo)，我逐項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)完一項(xiàng)檢測(cè)一項(xiàng)。第五個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)，以各種形式對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)，如遇到問題一起解決。第六個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞灰雀感受灰雀的惹人喜愛，這一環(huán)節(jié)是我從低段逐漸向高端過渡的的第一步，先在第一課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)一段課文內(nèi)容，隨著學(xué)生感悟閱讀能力的提高以后逐步增加。第七個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，這一堂課快結(jié)束了，學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)說，但他們會(huì)不會(huì)寫，這才是關(guān)鍵，這些習(xí)題也是我設(shè)計(jì)大作業(yè)的前三題，在課堂上能在短時(shí)間內(nèi)有效的完成節(jié)省了課余時(shí)間。五、教后反思篇五： 《灰雀》說課稿一、說教材對(duì)教材的理解《灰雀》是人教版第五冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。如何使學(xué)生透過他們的言語(yǔ)和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)是學(xué)習(xí)本 文的難點(diǎn)。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。3．通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。二說教法本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一 件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。）師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。（多媒體動(dòng)畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺，希望通過音樂使學(xué)生入情入境。這樣也為下文的自主探索學(xué)習(xí)奠定了一定情感和知識(shí)基礎(chǔ)?！雹凇耙欢〞?huì)飛回來！”男孩堅(jiān)定的說。列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。）（師導(dǎo)讀，生接讀。抓好對(duì)話朗讀，最好的著眼點(diǎn)就是對(duì)話提示語(yǔ)，因此，學(xué)習(xí)這部分教師著重引導(dǎo)幫助學(xué)生揣摩人物心理，同桌討論、交流，添加了下文括號(hào)中的提示語(yǔ)。在有聲有色地朗讀中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得了男孩是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的孩子?！咳⒑嫱懈叱?，深入體會(huì)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。(1)列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀?(2)列寧有一顆怎樣的心？(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤?！菊Z(yǔ)文是一種人文的教學(xué)。因此，教學(xué)中我本著以人為本的理念，設(shè)計(jì)了教學(xué)的各個(gè)方面。第二篇：灰雀說課稿灰雀說課稿15篇灰雀說課稿1一、說教材《灰雀》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛護(hù)。同時(shí)，學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。正確讀寫詞語(yǔ)，摘抄描寫灰雀的句子。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。（難點(diǎn)）四、說教法學(xué)法【教法】本課時(shí)的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。）瞧！灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！————揭題。（結(jié)合圖片）能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎？為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問題趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。學(xué)習(xí)生字新詞：讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音?；胰赣质窃趺椿貋淼?，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的?！雹凇耙欢〞?huì)飛回來！”男孩肯定地說。列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。）（師導(dǎo)讀，生接讀。（三）烘托高潮，深入體會(huì)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？列寧有一顆怎樣的心？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤?；胰刚f課稿2一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。愛自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。A、學(xué)生交流。B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?。一定會(huì)飛回來的!教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。小結(jié)板書，總結(jié)課文。收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。把課文中描寫灰雀的句子抄下來。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事。列寧對(duì)灰雀的喜愛之情、對(duì)小男孩的愛護(hù)之心，深深地感動(dòng)了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。第一部分為（1），第二部分為（2－10），第三部分為（11－13）。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，理清文章條理，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。下面我主要說第二課時(shí)。因此，我確定本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文，讀懂文中的重點(diǎn)詞句。二、說學(xué)情朗讀是最經(jīng)常、最重要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。如果不在“朗讀”上下功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。三、說教學(xué)方法剛升入三年級(jí)的學(xué)生，畢竟學(xué)習(xí)潛力有限，教法以教師引導(dǎo)為主。四、說教學(xué)程序設(shè)疑導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解列寧和灰雀。學(xué)習(xí)文章第一部分。你是從哪些地方看出來的？（每次、都要、仰望、經(jīng)常）。學(xué)習(xí)文章的二、三部分。可第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了，那只灰雀到哪里去了？之后我們來學(xué)習(xí)文章的二、三部分。（學(xué)生找出來后）②屏幕上出示課文（9段），請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧說這些話的意思。學(xué)生讀完后，分析，那么這其實(shí)也集中表達(dá)了一種情感，那就是對(duì)灰雀的喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們各自練讀小男孩的話，學(xué)生讀完以后體會(huì)?！保┠阍鯓涌闯鰜淼?？（從開始的支支吾吾到之后肯定地說：“必須會(huì)飛回來的。這時(shí)候，透過對(duì)重點(diǎn)詞句（會(huì)、必須會(huì)、肯定）的理解，讓學(xué)生在讀書中揣摩人物的心理活動(dòng)，感悟小男孩的情感變化?！保苣泻槭裁醋阶呋胰?？（因?yàn)樗矚g灰雀了）我們?cè)賮肀容^一下：