【正文】 的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。針對以上學(xué)生的學(xué)情，我定出了培優(yōu)輔差計劃如下：一、思想方面的培優(yōu)補差。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、方法等。定期與家長、聯(lián)系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。利用課余時間和下午放學(xué)，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高。具體方法如下：課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。即“兵教兵”。滿足不同層次的需要。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。要精編習題、習題要有四度。每周進行一次周考，每月進行一次月考，建立檔案。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對的信心。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。比如①自己不會做。③不認真，馬虎等等。不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。第三篇：七年級培優(yōu)輔差工作計劃七年級培優(yōu)輔差工作計劃七年級培優(yōu)輔差工作計劃1一、現(xiàn)狀分析從班級的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習積極性高，能做到課前認真預(yù)習，上課專心聽講，課后按時完成作業(yè)，特別是像蘇艷玉、祁國萍、李震德、仲李云等優(yōu)秀學(xué)生的帶動下，班級學(xué)風純正，學(xué)習勁頭高漲。一是學(xué)習目的不明確，學(xué)習態(tài)度欠端正，基礎(chǔ)知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，特別是作文差，幾乎寫不來。二、任務(wù)和目標通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習潛能，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績。三、方法措施加強交流，了解學(xué)困生、優(yōu)生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的`困難。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。對差生實施多做多練措施。采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。四、培優(yōu)輔差對象優(yōu)生：達昌明、申小霞、郭慧明學(xué)困生：蘇龍、張召千、侯元發(fā)七年級培優(yōu)輔差工作計劃2輔導(dǎo)課目：七年級1——6班道德與法治輔導(dǎo)教師：一、指導(dǎo)思想大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。為了全面提高我校學(xué)生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中待生吃飽，學(xué)困生吃了。二、學(xué)生情況學(xué)優(yōu)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習上積極主動，思維活躍，有較強的自學(xué)能力，上課專心聽講，課后及時復(fù)習，能很好的掌握所學(xué)知識。三、各班優(yōu)秀生、學(xué)困生名單待定優(yōu)秀生名單：學(xué)困生名單：四、具體措施（一）、培優(yōu)方面：教師精心設(shè)計，練習題設(shè)計要一定的梯度，把培優(yōu)工作略實到課堂教學(xué)之中。如讓學(xué)生出試卷，讓學(xué)生走出校門，進行社會實踐活動，把學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。原因，補救知識，激發(fā)學(xué)習動機，增強信心，教給學(xué)習方法。讓后進生品嘗到成功的喜悅。教師多加強對學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。五、達到的目標通過抓兩頭促中間，調(diào)動學(xué)生的積極性，使所有同學(xué)的成績都有所進步，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和誦讀、寫作能力，以便在以后的中考中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學(xué)習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高寫作能力。訓(xùn)練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響后進生。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績。，協(xié)助解決后進生的學(xué)習問題。通過通過談話了解學(xué)生數(shù)學(xué)成績很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較嚴重，因此只有對優(yōu)生和差生進行分層教學(xué)，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須進行培優(yōu)補差工作。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)解題能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和計算能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。四、指導(dǎo)內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的解題能力和知識靈活運用能力。輔差的39。獨立完成，保證每個差生有題可做。五、培優(yōu)對象：周文娟吳文卓付淼周志強陳世宇江彩張洲劉申文等。七、主要措施：。，差生加以學(xué)習。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成就感。，保持其成績穩(wěn)定和提高。七年級培優(yōu)輔差工作計劃5一、指導(dǎo)思想教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。實施分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。三、具體工作目標加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理。通過培優(yōu)補差，使90%的學(xué)生能認識到學(xué)習的重要性。四、基本實施措施首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補差明確目標。輔導(dǎo)教師認真制訂各科培優(yōu)補差工作計劃。重點做高考、會考、統(tǒng)一考試等備考的培優(yōu)補差工作。定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習交流會，交流學(xué)習經(jīng)驗和心得，共同提高。學(xué)生進行考試和檢測，及時了解培訓(xùn)情況。對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學(xué)校會議中給予公開批評，并限期進行改正。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，不能不學(xué)，量性而學(xué)這一目標。兩班學(xué)困生主要有杜采軍、馮鵬林、李增潮、鐵艷、鮑永鑫、馬芳、曹正東等，優(yōu)等生主要有：李文琳、楊雪蓮、李萍、馬桂萍、馬金鵬、鮑郁瑞、張順、云國亮等。做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。二、有效培優(yōu)補差措施。“因材施教、對癥下藥”，采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。三、在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的39。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。比如①自己不會做。③不認真，馬虎等等。不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。七年級培優(yōu)輔差工作計劃7為了有效地完成本學(xué)期的七年級語文教育教學(xué)工作，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。三、任務(wù)和目標通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習潛能，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績。加強師生之間的交流與溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上因家庭原因帶來的困難。根據(jù)學(xué)生的個體差異，分層施教，教學(xué)面向全體學(xué)生。7．課堂上不斷創(chuàng)造給潛能學(xué)生成功的機會，提高他們的學(xué)習興趣，挖掘他們的學(xué)習潛能。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。10．充分了解潛能生現(xiàn)行學(xué)習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證潛能生改善目前學(xué)習困難的狀況，提高學(xué)習成績。考前應(yīng)試技巧及心理輔導(dǎo)1215周輔導(dǎo)文言文閱讀方法1618周輔導(dǎo)寫作1921周指導(dǎo)期末復(fù)習，迎接期末考試附：輔優(yōu)培潛對象優(yōu)生：潛能生：七年級培優(yōu)輔差工作計劃8一、指導(dǎo)思想結(jié)合七年級學(xué)生實際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績，幫助差生取得適當進步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)。二、目的全面提高學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。讓學(xué)生樹立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。三、具體實施措施對自己所任教的班級的學(xué)生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單。對自己的培優(yōu)輔差學(xué)生做認真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。提高學(xué)生的自信心、意志力。在工作中，積極轉(zhuǎn)變觀念，正確看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習氛圍，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及時調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。經(jīng)常采用“走出去請進來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加家長會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，爭取家長們的配合。讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習初中生物較好的學(xué)習習慣，形成基本的學(xué)習技能。二、培優(yōu)輔差目標根據(jù)七年級班級特點和學(xué)生個性特征，因材施教，注重學(xué)生智能訓(xùn)練，思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習生物的興趣，時刻注意每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進生”的成長，抓好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，不讓學(xué)生掉隊。提高。加強學(xué)生搜集生活中典型的有價值的資料，提出有探究價值的問題，組織學(xué)生分小組進行探究，將探究過程、結(jié)果等信息在班上進行匯報交流。四、具體措施（一）培優(yōu)措施——在課堂上培養(yǎng)學(xué)生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高理解、判斷、歸納、分析創(chuàng)造等各種能力。（二）輔差措施——經(jīng)常提醒學(xué)生專心聽講，鼓勵其積極參與活動，尋找閃光點，正面引導(dǎo)，經(jīng)常下位幫助，并常與家長聯(lián)系。當他們回答正確時，及時鼓勵和表揚他們，當他們回答不對時，也要熱情引導(dǎo)、耐心幫助，采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，成立學(xué)習小組。讓“后進生”板演，能幫助他們樹立信心，增強他們學(xué)習的自我約束力和責任感，變無動力為有壓力，有動力。起初讓“后進生”多選些基礎(chǔ)題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時間作業(yè)完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學(xué)，可能再經(jīng)過不多時間就會趕上的同學(xué)。對后進生實施多做多練措施采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習，必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學(xué)習問題。第四篇：語文培優(yōu)輔差工作計劃語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)年以來，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。、對學(xué)生采取 “一幫一”的措施。教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育方法的建議和意見。三、改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習的興趣和學(xué)習的重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習中去。教師只有自己做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習的興趣，才可能談到提高學(xué)習成績。借用生活中的實際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對自己感興趣的知識有興趣。教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習的自信?？傊?，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對優(yōu)秀人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖