【正文】 （讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句，而是一段一段的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字指名朗讀課文第一段。出示“一棵小樹(shù)“，還可以說(shuō)什么？教師講述：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？想象說(shuō)話：小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么？認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。第二課時(shí)（總第72課時(shí)）一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第2段。請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)課文提問(wèn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么？學(xué)習(xí)第3段中的生字：“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。二、回到全文，鞏固生字請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。通過(guò)多媒體課件展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解故事內(nèi)容，感受人與樹(shù)間的和諧親密；拓展想象練習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言創(chuàng)新能力。二、質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀浚ㄕ故镜诙鶊D）。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。四、想象練習(xí)（爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？(出示課件：編故事──五、拓展天地孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護(hù)樹(shù)木）當(dāng)然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！當(dāng)然，樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們，樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢？（生答：長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒(méi)有了樹(shù)木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說(shuō)——課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，就是愛(ài)護(hù)我們自己！因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。學(xué)情分析：學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)看課文是怎么寫(xiě)的。同桌互讀，檢查。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？樹(shù)木為人類做了哪些？（自選）板書(shū)：爺爺和小樹(shù)暖和 不冷小傘 不熱《爺爺和小樹(shù)》教案6《爺爺和小樹(shù)》教案第二課時(shí)一、檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹(shù)》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開(kāi)火車(chē)比賽！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認(rèn)真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪兀浚ㄕ故镜诙鶊D）。看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。《爺爺和小樹(shù)》教案7【課時(shí)目標(biāo)】，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。，人人都要保護(hù)它?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……（讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。開(kāi)小火車(chē)讀。）鏡頭三：師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。游戲二：找家經(jīng)過(guò)：經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然?！稜敔敽托?shù)》教案8一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程：(一)激疑導(dǎo)入出示課題。(1)初讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生畫(huà)出本課要認(rèn)的生字，同桌合作學(xué)習(xí)生字。本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確?！薄？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的，怎么記住的，以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法。有的用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。(3)識(shí)字的鞏固可采取以下方法。部分學(xué)生手持偏旁卡片，部分學(xué)生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戲，組成本課的生字。不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。四：筆順是“先外后內(nèi)再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，畫(huà)面為：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。：夏天到了，小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。你想夸夸小樹(shù)嗎?：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?(四)擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面。使學(xué)生明白：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類?？勺寣W(xué)生先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整?？上韧阑蛩娜诵〗M練說(shuō)，再全班交流。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。出示課題。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？（從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)生字。（電腦顯示生字）⑵去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。檢查朗讀。⑵指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。⑷小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。（給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開(kāi)篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。⑴讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。）⑵指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第二自然段。⑵課件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？⑶啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。師范讀，生模仿。）學(xué)習(xí)第三自然段。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）⑵指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。⑷指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。⑹朗讀全文，體會(huì)心情。）四、回歸整體，小結(jié)全文想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？學(xué)生通讀課文。不明白的地方小組交流。）五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置?！薄W(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)?？陬^組詞。七、作業(yè)讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。，背誦課文。朋友，人人都要保護(hù)它。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴?shù)的棵到到遲到的到……（讀得整齊，但有氣無(wú)力，有口無(wú)心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。開(kāi)小火車(chē)讀。）鏡頭三：師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來(lái)看看誰(shuí)能成為它們的好朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。游戲二：找家經(jīng)過(guò)：經(jīng)過(guò)：黑板中畫(huà)好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)美麗的大自然。更多的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件、歡下載!《爺爺和小樹(shù)》教案11教學(xué)目標(biāo),會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一、【導(dǎo)入】同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。同學(xué)們會(huì)讀嗎?誰(shuí)起來(lái)讀給大家聽(tīng)?讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字?？?課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)拼讀這些生字。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。上面一橫要比下面一橫短。大部分同學(xué)寫(xiě)得很漂亮。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀。同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋(píng)果游戲。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋(píng)果吧。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)3,這樣每段都一目了然了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)同學(xué)們讀的流利。出示“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)”。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。)四、【練習(xí)】小結(jié)嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。同時(shí)小樹(shù)也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。所以,人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)。秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。談話:爺爺是人，小樹(shù)是植物，為什么把小樹(shù)和人物寫(xiě)在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。二、初讀課文自由讀課文。出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。并交流識(shí)記字形的方法。檢查朗讀。讀課文，學(xué)生互相評(píng)議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（3） 學(xué)生齊讀課文三、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹(shù)小樹(shù)不冷了，小樹(shù)的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。練習(xí)朗讀。展評(píng)：學(xué)生自查。 請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“ 爺爺” 。認(rèn)識(shí)偏旁“ 父” 。結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)這些經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生熟悉