【正文】 師評：挺快樂的魚兒 生3：讀師評：好快樂的魚兒 師：那我們大組比賽讀，先一、二組。師：三、四組有信心超過他們嗎？ 生：有，（學(xué)生齊讀）師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個(gè)大拇指?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。師：誰來當(dāng)這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。三、分角色表演： 述：同學(xué)們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好嗎？老師讀作者的話，你們來讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。四、拓展延伸：師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！边€有許多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。六、布置作業(yè)同學(xué)們，這么美麗的池塘我們是不是應(yīng)該把它留住呢？那讓我們的小朋友用你手中的畫筆把這美麗的池塘畫下來好嗎？【板書設(shè)計(jì)】荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓說荷葉停機(jī)坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘第二篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動?！逗扇~圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說明根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6．請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來，多讀幾遍。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。(生：眨著亮晶晶的眼睛。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)2．小蜻蜓。(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪”是干什么的地方？(3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。3．小青蛙。(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。四、拓展延伸1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。五、指導(dǎo)書寫同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“機(jī)、亮、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)教學(xué)反思：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會，讀中感悟。齊讀讀題。復(fù)習(xí)詞語。課件出示荷塘圖。師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。小聲自讀課文，請同學(xué)們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當(dāng)做什么？用橫線畫出來。）交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當(dāng)作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。誰能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。加上和字。并指導(dǎo)感情朗讀。（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。指生讀。小水珠的什么特別亮？眼睛。處理“躺”字。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進(jìn)入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺配樂，老師引導(dǎo)：隨著微風(fēng)的吹拂，左一搖，右一搖。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。感情朗讀，指名讀，齊讀。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。瞧！大詩人也是用的這個(gè)“立”字。展開是什么意思？張開。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見過這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見過這個(gè)字？生：草坪！師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？生：不知道。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。（同學(xué)們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀?。ㄉR讀。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。從這句我體會到來小魚兒的快樂。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當(dāng)成了人來寫，擬人。如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因?yàn)楹扇~是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。配樂）三、拓展：語言訓(xùn)練其實(shí)，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。” 在荷葉。）生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。師：說得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。”我們常常在一起舞蹈?！彼x高興的在荷葉上走來走去?！鄙?：荷花說：“荷葉是我的好伙伴。四、寫字。先出示要寫的字，讓學(xué)生觀察。學(xué)生描紅寫字。五、總結(jié).師：快樂的時(shí)光過得真快，會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來?？鞓飞?，愿快樂也與我們大家常相伴！板書：1荷葉圓圓小水珠（畫）搖籃 躺 眨小蜻蜓（畫）停機(jī)坪 立 展開小青蛙（畫）歌臺 蹲 放聲歌唱小魚兒（畫）涼傘 游 捧擦去板書，留下 快樂《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。教學(xué)目標(biāo)：教養(yǎng)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。拍手齊讀鞏固識字歌。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。(一)個(gè)性朗讀，自主體驗(yàn)，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個(gè)自然段？生讀課文，學(xué)生暢說自己喜歡的自然段。評價(jià)讀。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？看誰能讓別人也感受到舒服極了。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。小蜻蜓 抓住“立、展開”運(yùn)用動作演示體會作者用詞的準(zhǔn)確。（第三自然段）（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？（３）指名做動作演示哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？你們還見過什么東西是透明的？指名說（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機(jī)坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．小魚兒 教師注重范讀，讓學(xué)生體會語言的美。（小組練習(xí)讀課文）