【正文】 姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。送荷葉。師：這么美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。3．匯報。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。）5．師生活動。放音樂活動。小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）1．匯報。板貼。2．看板貼總結(jié)句式。3．擴展練習。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。4．鞏固字詞。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。隱去句子，讀生字。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。夏季的早晨清晨，草坪上靜悄悄的。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。夏季的早晨多美呀！[5．寫字。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。教材簡析：這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。師生學習目標：1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。背誦課文。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。有感情地朗讀課文【教學準備】展臺、生字卡片荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片教學課件【教學過程】一、導入新課師：同學們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰?(出示課件荷葉)哪個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的，綠綠的)師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。(板書完后請同學們齊讀課題。師：去掉拼音，你還認識它們嗎?自己大聲地讀一讀。師：現(xiàn)在老師要來考考你。全班齊讀。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?)(讀后交流，相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什么呢?快速讀課文，把它圈出來。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個小精靈呢?好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。四、研讀課文，深入理解師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機學習)小水珠(出示課件)(1)師：你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)(2)師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢?師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。(齊讀)(3)師：這么可愛的39。(齊讀)小魚兒(1)師：大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎?(學生猜)引出小魚兒(出示課件)師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)(2)師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學生回答)有誰愿意學他的樣子再讀一次?(3)師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。請大家待會評一評。我們一起來讀吧!(齊讀)過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了!有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀?小蜻蜓和小青蛙(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段，把它的。(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦!(3)師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作，好不好?(男女讀)師：讀的真不錯!師：現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡(躺立蹲游)，誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)齊讀課文師：(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧!這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看大屏幕。(出示全文)五、拓展閱讀，感受夏天景色之美小朋友們讀得真不錯!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。(出示荷花池后，指名說)(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢?出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)《荷葉圓圓》教學設(shè)計6【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言?！窘虒W目標】認識“荷、珠”等12個字；正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美?！窘虒W重點】識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟?！窘虒W準備】多媒體課件。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛的荷葉！師：好極了！看來你們都挺喜愛荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。二、初讀課文，識記生字首先請大家把課本翻到第62頁，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地2方多讀幾遍。）讀完的同學請你坐端正，用你的眼神來告訴老師。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時候要注意把它讀準。（小組檢查，教師巡視）剛才老師在巡視的`過程中發(fā)現(xiàn)這幾個字是比較難認的，我們一起來想辦法記住它吧。（出示爬山游戲）指導書寫“我”（觀察、范寫、練寫、同位互查、修改）三、研讀課文，感悟表達字詞關(guān)順利通過，同學們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個自然段。）在這四個“小伙伴”中你們最喜歡哪個小伙伴呢？請找到“它”所在的那個自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽?。ɡ蠋熝惨曋饌€指點學生。師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰讀給老師聽聽？（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。指生讀。）（師板書：搖籃。第3段。師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。）指生讀。（師板書：停機坪。你們讀的時候要邊讀邊想象，要看見前面一大塊平地。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。師：荷塘越來越熱鬧了，還有誰來了呢？生：小青蛙也被吸引來了?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱?，F(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！師：看看這個“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！它把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。師：好，有一個詞用得非常準確，就是“蹲”！當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，所以這個蹲是什么旁??？生齊聲：是“足”字旁！（板書：蹲）師：讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。師：同學們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰來讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。（指生讀）師：小魚兒把荷葉當作什么？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？生1：它們在做游戲。生3：它們在捉迷藏。小魚兒心情怎么樣？能把它讀出來嗎？（指生讀后評價）師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。師：多美的荷葉??！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友?！痹诤扇~。）生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字?！毙◆~兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千?！彼x高興的在荷葉上走來走去?！蔽颐刻旌退奶臁㈡覒?。下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。配樂）師：快樂的時光總是過得很快，希望你們永遠記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。]二、直撲重點，入情入境學生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? 。一邊體會一邊品讀。利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。 [這一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學習，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。(2)學著樣子選一句說一說。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。]四、擴展閱讀，見“纏”插“針”閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。]《荷葉圓圓》教學設(shè)計8教學目標：認識“荷、珠”等12個字和身字旁。學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。）二、分析課文師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，？把它們用圓圈圈出來，開始吧。（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試?！繋煟航酉聛砝蠋熣埶麄兂鰜?，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說：“荷葉是我的（ ）”小魚兒說：“荷葉是我的（ ）”】你們真會讀書，師：老師變?yōu)樾∮浾?，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。師：“珠”你是怎么樣記住它的？師：答案預想：加一加。師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。（2）學習“晶”。師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。（3）學習“躺”。（教師板書：躺）師：大聲地讀讀這個字。）師：看來你躺得真舒服。觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。）師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）生答：竹子。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。搖籃是干什么用的？師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？生：(很舒服)師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話（三）分析第四段師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛（四）分析第四段師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）找?guī)酌瑢W讀小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。教學目標感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。教學思路激發(fā)興趣，調(diào)動學生自主學習：開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：⑴ 講自己的故事。教學過程一、整體感知激趣引入：黑板上，你看見了什么？邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？出示課件，師范讀課文。（師貼圖）生字正音：故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：⑴ （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。⑶ 開火車讀卡片。出示1段。（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……首先出場的是──小水珠。④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。生答，師課件展示⑴ 四個大組分角色讀。是誰？都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？師勾出?！逗扇~圓圓》第一課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學設(shè)計比尾巴教學設(shè)計秋姑娘的信教學實錄《秋姑娘的信》教案松鼠