【正文】 自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？生：列寧喜歡灰雀。師引讀：寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機(jī),——（生讀句）在公園散步的列寧，正在養(yǎng)病，三只灰雀呀，給列寧帶來了快樂——（生再讀）四、指導(dǎo)寫字。按間架結(jié)構(gòu)可以分成哪幾類？（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)）師：生字重新排起了隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？注意每個(gè)字左邊、右邊的占格位置。學(xué)生分類練習(xí)寫字。第二課時(shí)一、分類讀詞語，鞏固師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞。（分行分色出示詞語）師：這些詞語重新排序了，你發(fā)現(xiàn)什么了？生：第一行與灰雀有關(guān)生：第二行與列寧有關(guān)男女生穿插讀師：分類記，我們記得牢，用得準(zhǔn)。女同學(xué)齊讀課文的第二自然段。男同學(xué)齊讀課文的第十一自然段。用波浪線劃下列寧說的話，橫線劃下男孩說的話。師：帶著你們提出的問題，聽老師讀列寧和男孩的對(duì)話，邊讀邊想。師：灰雀哪去了呢？生：被男孩抓走了生：小男孩藏起來了師：男孩為什么把灰雀放回來了呢？生：受了列寧的啟發(fā)師：怎么受列寧的啟發(fā)呢？讓我們來體會(huì)體會(huì)。師：我們一塊來到白樺樹下，誒，那只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧看見一個(gè)小男孩，就問——（女生讀）師：找遍了，也沒有找到，列寧心里怎么樣？生：焦急。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就焦急地問——女生焦急地讀。生3：我覺得男孩心里有鬼?！袑幨沁@么說的嗎？生：不是師：列寧是怎么說的？女生讀“一定是飛走了，或是凍死了，??”師：從列寧的這句話中，你聽出了什么？生：列寧擔(dān)心灰雀。生讀師：列寧還說了什么？女生讀：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了師：你又聽出了什么？生1：列寧很關(guān)心灰雀。師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。所以，當(dāng)列寧問：“會(huì)飛回來？”孩子是肯定地說——生：“一定會(huì)飛回來！”師：同學(xué)們，知道這時(shí)候，小男孩心里在想什么嗎？生1：我明天把他放回來，跟列寧說我不應(yīng)該把灰雀捉走生2：列寧多么喜歡這只灰雀，我一定要把灰雀放回來師：你們都明白了，獨(dú)自藏起來是喜歡，放飛自然更是喜歡，男孩也是很喜歡灰雀。）生：前后不一樣，但意思一樣師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：第一個(gè)句子說后面是冒號(hào)生：第二個(gè)句子，說在后面，打句號(hào)。（出示沒有提示語的對(duì)話）師：沒有提示語了，分角色讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演。讓孩子們推薦一組上臺(tái)。三、問題為抓手，練筆師：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說——生讀“你好，灰雀??”一句。同桌討論師：說說你們小組討論的結(jié)果。生2：怕男孩說不出來話師：你們都感受到了，列寧是愛男孩的，列寧對(duì)男孩的愛含著理解和愛護(hù)。生讀（列寧看看男孩??你到哪去了）師：孩子們，如果灰雀會(huì)說話，如果灰雀會(huì)說話，它會(huì)說什么？選擇一種句式，寫下來。生寫。生2：列寧先生，您好。四、板書為參照，升華師：（指板書）課文學(xué)到這，你又讀懂了什么？生：列寧喜歡那只胸脯深紅的灰雀，小男孩也喜歡灰雀。師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美好的圖畫。師：老師給你們帶來了一個(gè)列寧小時(shí)候的故事。師：這篇文章講了一個(gè)什么故事？生：列寧小時(shí)候和大鵝斗的故事。生：勇敢。師：課后可以讀一讀列寧的故事。這節(jié)課就上到這。體會(huì)列寧對(duì)小鳥的喜愛以及對(duì)小朋友的尊重，明白知錯(cuò)就改的道理，有保動(dòng)物的意識(shí)，做一個(gè)誠實(shí)的人。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。（多媒體出示課件，指名開火車的讀生字、詞語）師：同學(xué)們掌握的很好，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)灰雀的故事，好不好？二、默讀第一自然段，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找出描寫灰雀的句子并用橫線畫出來。學(xué)生讀完，師提問這樣的灰雀你們喜歡嗎？那么列寧喜歡這樣的灰雀嗎？ 生：喜歡師：從哪里可以看出來，請(qǐng)大家從第一段找出列寧喜愛灰雀的句子。學(xué)生齊讀第一自然段。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！闭l來讀一讀列寧說的這兩句話，讀完之后你有什么感受呢？ 生：看出列寧的擔(dān)心，對(duì)灰雀的喜愛。教師多媒體出示男孩的說話。生讀你們讀的太棒了，讀的真認(rèn)真。師：男孩為什么低頭？生：男孩做錯(cuò)了事情感到慚愧，不好意思師：請(qǐng)大家思考列寧為什么不直接問男孩灰雀去哪了，而是問灰雀，灰雀又不會(huì)說話？生：體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重，列寧不僅愛灰雀，更愛男孩。第五篇：《灰雀》教案《灰雀》教案14篇《灰雀》教案 篇1這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)，以及男孩的誠實(shí)和天真。此外，列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì)。通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)?！局R(shí)與技能】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，能正確讀寫重點(diǎn)詞語。能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)列寧的善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類的教育。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。教師：多媒體課件，教學(xué)掛圖，生字卡片。2課時(shí)。正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。一、出示圖片，激趣導(dǎo)入出示灰雀圖。教師作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生說得更流暢、生動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生書寫“灰雀”這個(gè)詞語。師：列寧和一個(gè)小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面這個(gè)動(dòng)人的故事，你們想讀讀嗎？二、通讀課文，初步感知學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“惹、渣、誠”的字音。指名說說課文講了一件什么事。小組內(nèi)說說你是怎么記住這些字的字形的。養(yǎng)：第八畫是豎撇，不是豎。學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，教師追問：這段話應(yīng)該讀出什么感情？怎樣才能讀出這種感情？哪些語句凸顯了這種感情？你能畫出來嗎？你喜歡灰雀的什么呢？（讓學(xué)生交流灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音）課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。教師引讀描寫列寧喜愛灰雀的句子，讓學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受。師：第二天，那只胸脯深紅的灰雀竟然不見了。六、布置作業(yè)，課堂小結(jié)書寫生字并組詞。《灰雀》教案 篇2【教學(xué)目的】會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何使學(xué)生通過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，草地為什么是金色的，當(dāng)我們讀完課文就知道了。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)“胸、脯”。惜、郊、低、誠可以用換偏旁的方法記字。特別要提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語，它們體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛的程度。第三至第十自然段通過語言、神態(tài)體會(huì)人物的心理活動(dòng)列寧問孩子有沒有見到灰雀時(shí)，男孩說：“沒……我沒看見。天氣嚴(yán)寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，進(jìn)一步體現(xiàn)了列寧的擔(dān)心和惋惜。它還活著” 的話。列寧已經(jīng)知道灰雀的消失與男孩有關(guān)，但是他沒有一句批評(píng)的話，而是通過自己對(duì)灰雀的擔(dān)心來感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，“肯定地說” “一定會(huì)飛回來”說明男孩決心改正錯(cuò)誤的心理。(四)小結(jié)這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真?！痘胰浮方贪?篇3【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“寧、惹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“雀、郊”等12個(gè)生字。正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)“寧、惹”等10個(gè)生字，會(huì)寫“雀、郊”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。(課件出示2)出示列寧的照片，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。(課件出示3：列寧簡(jiǎn)介)(課件出示4)灰雀圖，板書：灰雀。齊讀課題三遍。師：《灰雀》為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個(gè)男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地去讀一讀吧。(一)第一關(guān)：隨文識(shí)字詞(課件出示5)出示比賽規(guī)則闖關(guān)任務(wù)：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準(zhǔn)文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。闖關(guān)準(zhǔn)備(1)自由朗讀《灰雀》，圈畫出生字新詞多讀幾遍。闖關(guān)過程(課件出示6：生字)qu232。 n225。 zhě d242。nɡ雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠(1)指名讀。(3)指名小組齊讀生字。(課件出示7：詞語)胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者誠實(shí)可惜(1)指名讀。(3)用“或者”一詞練習(xí)說話。過關(guān)評(píng)價(jià)(1)表現(xiàn)好的同學(xué)、小組發(fā)放小星星。(二)第二關(guān)：熟讀課文(課件出示8)比賽規(guī)則闖關(guān)任務(wù)：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對(duì)課文的理解。闖關(guān)準(zhǔn)備(1)學(xué)生自由朗讀課文。闖關(guān)過程(課件出示9)“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”“沒……我沒看見。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！薄皶?huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。”“會(huì)飛回來?”“一定會(huì)飛回來!”(1)指名讀。抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛。(三)第三關(guān)：書寫生字(課件出示10)雀郊養(yǎng)粉粒男或者凍惜肯誠識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的?(1)形聲字識(shí)字。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識(shí)記。如：羊一養(yǎng)(3)組詞擴(kuò)展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字?！梆B(yǎng)”——注意倒數(shù)第二筆是撇。學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。過關(guān)評(píng)價(jià)。期待大家在下一節(jié)課有更精彩的表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的。(1)引起別人的喜愛。( )(3)抬著頭向上看。( )看拼音寫漢字。yǎnɡɡǔl236。n( )( )魚( )( )孩參考答案(1)惹人喜愛(2)可惜(3)仰望(4)自言自語灰雀養(yǎng)谷粒男第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。分角色朗讀課文。(課件出示12)三只灰雀在枝頭的畫面。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?(板書：灰雀惹人喜愛)二、精讀課文，感悟真愛。列寧看見了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說了什么呢?全班交流，教師小結(jié)。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。(4)會(huì)飛回來?(板書：可惜)細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)哪句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。列寧的關(guān)心、惋惜、焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來概括，是什么呢?(愛)聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說一說。(2)會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。(3)一定會(huì)飛回來!(板書：男孩：沒看見一定會(huì)飛回來)細(xì)讀這幾句話，你對(duì)哪句話特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。列寧：(1)每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！敝笇?dǎo)朗讀。分角色朗讀課文的2—10自然段。(課件出示16)灰雀在枝頭歌唱的畫面?？?，灰雀又在枝頭歌唱了。讀了課文，你有什么疑問嗎?學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。朗讀課文最后三個(gè)自然段。學(xué)生交流。男孩及時(shí)改正了錯(cuò)誤，是一個(gè)誠實(shí)的孩子。摘抄課文中描寫灰雀的句子。郊( )渣( )誠( )效( )查( )城( )胸( )低( )惜( )淘( )底( )蠟( )看拼音寫字組詞語。njiān( )熱( )苦寫出下列詞語的反義詞。果然居然仍然(1)謝謝你啦，小朋友。(3)男孩說：“灰雀會(huì)飛回來的，它活著。2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。）看圖說話：書空課題，注意筆順：“灰雀”；交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）背誦：這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前?？吹竭@么可愛的小精靈，你有什么想法嗎？二、導(dǎo)讀激情列寧喜歡灰雀：看得出大家非常喜歡灰雀，你知道還有誰也喜歡他嗎？從哪看出來的？準(zhǔn)備內(nèi)容：第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語“每次……都”“經(jīng)?！钡淖饔谩５?10自然段：從對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。師：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。）師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請(qǐng)大家討論討論！師：我明白大家的意思了。列寧是真正的愛鳥。師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。）（師導(dǎo)讀，生接讀。再來一次?！睅煟嚎蓱z的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說——“那一定是飛走了或者是凍死了?！睅煟毫袑帎埒B的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。它還活著。(1)全班分成兩個(gè)大組。(2)去掉敘述語，直接朗讀“對(duì)話”。（4）同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。）1．師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。注意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠實(shí)的？列寧為什么問孩子，而問灰雀？師：你多了解列寧的心??！是啊，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可