【正文】 公頃間的進率，感受用公頃和平方千米能方便地表達土地的大小，從而體會土地的面積；整理先后教學的全部面積單位，組織新的認知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。由于公頃與平方千米這兩個面積單位不容易親身體驗,因此在他們的頭腦中還是基于想象的基礎(chǔ)。學生在頭腦中這樣的面積單位,是需要一個從模糊到清晰的過程,需要不斷地積累表象認識。三、教學目標 1．知識與技能：了解 公頃、1平方千米有多大，并且知道它們的含義。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過自學，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自學能力。2．教學難點：公頃、平方千米在實際生活當中的應(yīng)用。課前準備：測量操場的長和寬，計算操場的面積，五、教學過程（一）情境引入激活已有的數(shù)學經(jīng)驗。①師隨手拿起一個文具盒，問：它的表面面積大約是2（）。③黑板的面積大約是（）。接著出示：中寧一中的占地面積約5（）。通過感知中寧一中面積的大小讓學生產(chǎn)生需要運用更大面積單位表示的需要。板書：公頃和平方千米的認識(二)、探究新知認識公頃①自學公頃，初步感知師：1公頃到底有多大？“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系？請同學們打開書84頁。③推算：邊長是100米的正方形，面積是多少平方米？（學生推算后匯報，師板書）100米100米=10000平方米=1公頃 ④感悟1公頃。b、8名學生手拉手為一組，4個小組圍成一個正方形。推算：多少個這樣的正方形面積合起來就是1公頃？ 想象：100個這樣的正方形是1公頃，你有什么感受？【讓學生走出教室，充分利用學生熟知的事物體驗1公頃的大小?！竣蓊I(lǐng)悟公頃師：關(guān)于公頃，老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，請大家欣賞。b、世界上最大的廣場是天安門廣場，面積大約400000平方米，是（）公頃。師：欣賞過后，你們有什么感想？【利用網(wǎng)絡(luò)提供和公頃有關(guān)的信息，讓學生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。】認識平方千米①師：你知道1平方千米有多大嗎？猜一猜1平方千米可能是邊長多少米的正方形的面積？②使學生明確：邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。懂得以這么長線段圍成的正方形面積約是1平方千米，使學生感知1平方千米大約是多大。b、中國地大物博國土面積約是960萬平方千米（平方千米）。閱讀教材84頁（生活中的數(shù)學）(三)、課堂練習1公頃=（）平方米 1平方千米=（）公頃 3公頃=（）平方米 4平方千米=（）公頃 20000平方米=（）公頃 800公頃=（）平方千米(四)、總結(jié)整理讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，提出有疑惑的問題。（板書：平方千米 公頃平方米平方分米平方厘米）五、板書設(shè)計公頃和平方千米邊長100米的正方形，面積是1公頃。1平方千米＝1000000平方米 1平方千米＝100公頃第三篇：認識公頃和平方千米認識公頃和平方千米課題認識公頃和平方千米課型新授課設(shè)計說明本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學課，內(nèi)容抽象，與學生的生活有一定的距離。根據(jù)教材的要求及學生的認知水平，適時創(chuàng)設(shè)問題情境，把數(shù)學學習建立在學生主觀探究愿望的基礎(chǔ)上，激勵學生主動參與探究1公頃、1平方千米的實際大小。在教學中，注重優(yōu)化課堂教學的過程與方法，通過學生在操場上親自站一站、看一看、估一估、測一測、圍一圍、想一想等活動，實際感受、體驗1公頃和1平方千米的實際大小。學習目標、平方千米。，體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力。學習難點掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。：我們都學過哪些面積單位？誰能描述一下它們的大??？，要測量體育場或更大場地的面積需要引進更大的面積單位。（板書課題）。多少個這樣的教室面積大約是1公頃？答案：68=48（平方米）10000247。，體會1公頃的實際大小。，估一估。，每組組長負責分工進行測量、記錄。，在腦海中形成1公頃的實際大小。三、進一步探究，形成空間概念?！椒角?。，感受20公頃有多大，合多少平方米？20公頃=200000平方米2.（1）認真傾聽老師的講解，交流對1平方千米的認識和理解：通過剛才實際測量的面積是1公頃的正方形，想一想100個這樣大的正方形合在一起的面積就是1平方千米；邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。（2）出示第35頁“天安門”圖片，1平方千米比2個天安門廣場還要大一些。（2）感知1平方千米的大小。四、鞏固練習?！澳阒绬幔俊绷私狻爱€”這個計量單位。，你有什么收獲？。課上我并沒有急于求成的去完成各種鞏固練習，而是花了很多時間讓學生去體驗，去想象，再把他們的體驗和想象轉(zhuǎn)化成語言，描述出來，帶動更多的學生。但學生的生活經(jīng)歷還不夠多，只會拿學校、操場比較。同時對于換算，因為進率比較大，所以學生在具體的計算中問題也比較多。公頃和平方千米是兩個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。本節(jié)課的教學任務(wù)是，使學生初步形成1公頃、1平方千米的觀念，聯(lián)系實際體會它們大致是多大，在頭腦里留下比較清楚的印象。整理先后教學的全部面積單位，組織新的認知結(jié)構(gòu)，合理地應(yīng)用面積單位。學生上課時回答問題比較積極，但語言的組織能力還不夠強，有待加強。新課標指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。要將計算融入到具體的問題情景之中，產(chǎn)生計算的需要，然后再確定用什么方法來計算。四、說學法通過本節(jié)課學習，使使學生能夠利用新舊知識遷移，積極主動地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識、新經(jīng)驗，充分發(fā)揮作用，參與學習的全過程。使學生腦海中形成數(shù)學來源開生活，生活中處處有數(shù)學的觀點，并能利用所學知識，使數(shù)學問題生活化，解決一些簡單的實際問題。通過計算、觀察、推理、想象等方式讓學生感受1公頃和1平方千米的實際大小。使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和作用，增強學生學習數(shù)學的興趣。六、說教學重點和難點教學重點：認識常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。教學難點：幫助學生建立1公頃有多大的實際認識，以及掌握土地面積單位的進率和簡單換算。課前準備：測量操場的長和寬，計算操場的面積，七、教學過程(一)情境引入激活已有的數(shù)學經(jīng)驗。①師隨手拿起一個文具盒，問：它的表面面積大約是2()。③黑板的面積大約是()。接著出示：中寧一中的占地面積約5()。通過感知中寧一中面積的大小讓學