【正文】 、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。教學重點：感知1公頃的大小，應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習引入1．復習面積單位談話：我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？2．填上合適的面積單位（1）課桌的面積大約是24。（3）一間教室的面積大約是50（）。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來?！驹O計意圖：由學生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學生的知識基礎，另一方面也引起了新的認知沖突?！慷?、探究新知（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1．談話：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。2．問題：計量這些面積都用到了什么單位？有關公頃，你想了解什么？學生：1公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關系？公頃的國際符號是什么？談話：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃?！浚ǘ┩扑?、想象，加深對公頃的認識1．喚起經(jīng)驗，認識公頃（1）認識1公頃談話：同學們還記得我們是怎樣來描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？學生回憶梳理（課件演示）：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。公頃可以用符號hm2表示。注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結論“1公頃=10000平方米”。）【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計的目的在于喚起學生的學習經(jīng)驗和方法意識，從而引導學生利用前面學習建構“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面積單位的經(jīng)驗，來建構“1公頃”這一面積單位，最終幫助學生不但在數(shù)理層面上將“公頃”與“平方米”取得聯(lián)系，而且在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象。談話：：知道了公頃和平方米之間的關系，想不想親自感受一下1公頃的大小。想一想：（）塊這么大的正方形，面積是1公頃。（3）說一說：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來的部分，面積大約是1公頃；學校的面積大約是1公頃等。因此，設計組織觀察想象、實地測量、調(diào)查收集等實踐活動，有利于幫助學生積累豐富的感性經(jīng)驗，初步建立1公頃的表象。1．嘗試下列問題。2．填空。它是世界上最大的宮殿。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。練習中，注重引導學生進行換算方法的說明。（1）2公頃=200平方米。（）（3）一個籃球場的占地面積大約是400公頃。（）完成后說明理由。4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米獨立完成后交流思考方法。（1）量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠1公頃。（）個這樣的游泳池面積約1公頃。法2：根據(jù)邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答?！克摹⒖偨Y延伸1．總結：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究?！俊豆暋⑵椒角?》教學設計3[教學目標]1．知識與技能：了解1公頃、1平方千米有多大，并且知道它們的含義。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過自學，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自學能力。2．教學難點：公頃、平方千米在實際生活當中的應用。]二、由實際應用引入新知1．認識1公頃。師：可是生活中并不是所有物體的表面都能用這三個面積單位來表示，例如師：要測量體育場或更大場地的面積用平方米作單位合適嗎？（太小了）怎么辦？[設計意圖：學生由于實際測量的需要，認識到1平方米太小了，產(chǎn)生了學習大一點的面積單位的愿望。]師：這時，需要引進更大的面積單位，1公頃。請同學們計算一下，這個正方形的面積是多少平方米？（10000平方米）你是怎樣算的？正方形的面積＝邊長邊長即：100100＝10000（平方米）（2）師：你知道1公頃有多大嗎？（3）先請學生說一說，若學生說的不到位，師介紹：同學們都知道1平方米有多大，1公頃就有10000個1平方米那樣大。（6）說感受。通過學生自讀“生活中的數(shù)學”，幫助學生通過聯(lián)系生活中經(jīng)常接觸到的物體的大小，感受1公頃到底有多大，幫助學生建立1公頃的表象。（1）在表示更大的面積，通常會用比公頃更大的面積單位，你們知道嗎？（平方千米）（2）猜測：1平方千米是怎么定義的？學生可能根據(jù)已有的知識進行推移：邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。我們來看看平方千米和公頃之間的進率是多少吧。所以1平方千米＝100公頃②因為1公頃是邊長為100米的正方形的面積，而1平方千米是邊長是1000米的正方形的面積，所以1平方千米＝100公頃。（5）想一想，1平方千米有多大？3．小結：這節(jié)課我們學了兩個新的面積單位，你學到了關于這兩個面積單位的哪些知識？（測量較大的場地面積要使用公頃或者平方千米，如體育場，國家領土等；1公頃＝10000平方米，1平方千米＝100公頃）三、鞏固新知1．填上適當?shù)臄?shù)。（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40（）；（2）上海市的面積大約是6340（）；（3）中國的領土面積大約是960萬（）。1公頃＝10000平方米邊長是1000米的正方形，面積是1平方千米。使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。教學重點：認識公頃的含義。教學過程:一、創(chuàng)設情境引入公頃談話：同學們，我們已經(jīng)學過了一些常用的面積單位。你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？出示例1圖片先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這個常用的土地面積單位。正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。得出：1公頃=10000平方米。提問：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。（來到籃球場）讓學生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。小結：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。（2）完成第2題先讓學生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。（2）第2題，學生完成后交流。練習十三第4題（1）第3題學生獨立計算后交流結果和過程。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。教學難點：如何體會1平方千米的實際大小。通過上節(jié)課的學習，你對公頃有了哪些認識？（讓學生簡單說一說）今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊？（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。板書：平方千米可以用符號“km2”表示。那1平方千米到底有多大呢？上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。指名說一說是怎么推算的。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。三、練習鞏固練一練第1題學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。練一練第3題學生獨立完成后，交流。學生討論并交流。全班交流。讀一讀你知道嗎？四、全課總結：今天這節(jié)課我們認識了誰？你知道有關它的哪些知識？《公頃、平方千米 》教學設計5【教學目標】使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。）現(xiàn)在請你看一看，想一想，下面填寫什么單位合適呢？計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1數(shù)學書的封面，面積大約4（）教室的面積大約50（）一個籃球場的面積大約是200（）提問：在我們班同學中，有人去過蘇州工業(yè)園區(qū)的金雞湖嗎？大不大？你知道金雞湖的占地面積是多少嗎？（學生估計面積，之后課件呈現(xiàn)：金雞湖的總面積為740公頃）揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。1公頃有多大？它跟平方米的進率是多少？生活中哪里能找到1公頃？二、自主探究，認識公頃認識1公頃的含義。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；1平方分米是邊長1分米的正方形面積；1平方米是邊長1米的正方形面積；1公頃：是邊長100米的正方形面積。1公頃有多少平方米呢？先讓我們獨立算一算，再與同桌交流。體會1公頃的實際大小。（2）讓我們來算算看，我們班級前面的這個廣場面積大約有多少？操場一邊長大約100米，相鄰的一邊長大約30米。1900≈3（個）（用計算器計算）大約我們學校這樣的操場3個才能有1公頃。提問：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問題嗎？出示“試一試”中的題目，請學生用計算器算一算。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？）完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。公頃“信息發(fā)布會”素有“萬園之園”之稱的圓明園總面積達3500000平方米，合（）公頃；敦煌莫高窟被譽為“藝術瑰寶”，石窟里的壁畫為世人所驚嘆，其總面積約5公頃，合約（）平方米。讀了這兩題，你有什么感想？開發(fā)商的廣告某市剛剛新建了一個小區(qū)。占地面積12公頃，