公頃和平方千米教學反思五篇-在線瀏覽
2024-11-08 22:00本頁面
【正文】 位中二選一來填，這樣不僅鞏固了本課時的學習內(nèi)容，也讓學生放松心情，在游戲中學習成長?？此坪唵蔚脑O計，其實中間包含了老師的良苦用心，深入淺出的學習，厚積薄發(fā)的教學設計，這一切的一切都體現(xiàn)了新課標精神，以生為本，引導學生，讓孩子們樂于學習數(shù)學，感受學習數(shù)學的樂趣，讓本應抽象乏味的概念課變成了生動活潑的探討課，我覺得本課我上得很成功。這節(jié)課上讓學生感知的比較多，從看例題的圖片到自己說說對平方千米的認識，到揭示新知，閱讀“你知道嗎”，學生的臉上不時會露出驚訝的表情，很多驚嘆句也會不時的冒出來。“公頃”和“平方千米”這兩個土地面積單位比較大，對五年級的學生來說，形成表象確實有些因難。因此，為了讓學生親自感受到公頃這個較大土地面積單位的大小，請28個學生手拉手圍成一個最大的正方形，體會到100平方米的大小。而在教學平方千米時，學生理解的難度更大，本身公頃已經(jīng)夠大了，再加上平方千米，學生更是缺乏平方千米知識的了解。最后通過讓學生舉例來說明什么時候用公頃、什么時候用平方千米來計量土地面積比較合適，掌握了這兩個較大土地面積單位的實際用法以及它們之間的換算關系。在使學生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后，我在學生對1公頃形成了表象之后，讓學生想象一下100塊1公頃的土地，就是1平方千米大。課上我并沒有急于的去完成各種鞏固練習。畫垂線》教學反思《畫垂線》一課中，用直角三角尺畫已知直線的垂線，是小學數(shù)學中重要的幾何作圖技能。在教學前，我就聽老教師說過學生在學此內(nèi)容時有困難，特別是過指定點作已知直線的垂線時，學生翻來翻去地擺弄三角尺，就是擺不到正確的位置，作不出規(guī)范的垂線。因此在此次的教學中我做了靈活的處理。課堂上，我先讓學生隨意畫一條直線，經(jīng)過直線上任意點畫一條或多條垂線，他們畫出了不同方位直線的不同側的垂線，初步體會用作圖工具三角尺畫出的垂線比較規(guī)范；然后放手讓學生畫過直線外的一點畫已知直線的垂線。二、重視操作的規(guī)范性。三、注重培養(yǎng)合作能力在教學中我盡可能地讓學生多一些合作學習，練習形式也努力做到多樣化。在學生學會畫垂線后，可以引導學生在對方的本子上畫一條直線，在直線上、直線外點一點，讓其練習做垂線。這樣安排，目的是有意識的通過學習，培養(yǎng)學生合作能力。其中教學重點是:掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算,教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。在探究新知環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了王老師周末到書店買書這一情境，請學生提出問題，思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出第一個例題84247。但是在這個例題上花的時間有些過長。39，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)40來試商。鞏固練習環(huán)節(jié)我設計了四道練習，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準確商。一、學生學習情況的反思：。除法豎式計算時，試商、調(diào)商容易出錯。學生在這一方面比較欠缺。4．計算時有些學生只是機械模仿，不是動腦去算，遇到綜合練習題時就會錯誤倍出。例２通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的必要性，及橫向復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學生感興趣的，從而緊緊抓住學生的心理，促進學生主動學習。教學之前，學生已經(jīng)掌握了縱向條形統(tǒng)計圖。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。在教學將縱向統(tǒng)計圖變成一個橫式
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