公頃和平方千米的認識doc最終定稿-在線瀏覽
2024-10-03 19:22本頁面
【正文】 感受、體驗1公頃和1平方千米的實際大小。學習目標、平方千米。，體現數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力。學習難點掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。：我們都學過哪些面積單位？誰能描述一下它們的大小？，要測量體育場或更大場地的面積需要引進更大的面積單位。（板書課題）。多少個這樣的教室面積大約是1公頃？答案：68=48（平方米）10000247。，體會1公頃的實際大小。，估一估。，每組組長負責分工進行測量、記錄。，在腦海中形成1公頃的實際大小。三、進一步探究，形成空間概念?！椒角住?，感受20公頃有多大，合多少平方米？20公頃=200000平方米2.（1）認真傾聽老師的講解，交流對1平方千米的認識和理解：通過剛才實際測量的面積是1公頃的正方形，想一想100個這樣大的正方形合在一起的面積就是1平方千米；邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。（2）出示第35頁“天安門”圖片，1平方千米比2個天安門廣場還要大一些。（2）感知1平方千米的大小。四、鞏固練習?！澳阒绬?？”了解“畝”這個計量單位。，你有什么收獲？。課上我并沒有急于求成的去完成各種鞏固練習，而是花了很多時間讓學生去體驗，去想象，再把他們的體驗和想象轉化成語言，描述出來，帶動更多的學生。但學生的生活經歷還不夠多，只會拿學校、操場比較。同時對于換算，因為進率比較大，所以學生在具體的計算中問題也比較多。自我診斷一，知識與技能：通過具體情境，體會使用面積單位“平方千米”的必要性；通過觀察，推理，想象和計算等活動，建立1平方千米的表象，體驗1平方千米的大小。三，情感態(tài)度與價值觀:在經歷認識平方千米的過程中，感受數學與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。然后讓學生在小組內進行討論，交流自己的想法。個人研修安排一，復習舊知，導入新課 。（1）我們教室的在面積越70（）（2）我們學校占地面積大約是1（）（3）上海世博園占地面積是400（）（4）（），填上合適的數量。（1）4公頃=（）平方米（2）73000平方米=（）公頃 。（1）課件出示圖片及有關數據：（2）指名回答這些地方都是用什么作面積單位的？（3）小組內討論交流，教師根據學生的回答點撥小結（板書）2，推算平千米和平方米的進率（1）提問；有關長度單位，大家以前還學到過哪些？（2）質疑；誰能能根據已有的知識和經驗來推算一下1平方千米所表示的面積的大??？（3）讓學生在小組內進行討論，交流自己的想法。3，推算平方千米和公頃的進率。（2）讓學生根據上一節(jié)課的學習，說一說天安門廣場的面積是多少公頃。三，聯(lián)系實際，拓展延伸 四，總結反思所需要的支持多媒體教學圖片，和同行教師的經驗交流。第四篇：公頃、平方千米的認識公頃、平方千米的認識五年級上冊《公頃、平方千米的認識》現在我將從以下四個方面來進行說課一、教材分析：在學習了幾個常用的面積單位以后，教材在本節(jié)教學內容中安排學習兩個土地面積單位——公頃和平方千米。然后教材給這兩個單位進行界定，讓學生明確它們的實際大小。為了幫助學生了解1公頃、1平方千米的實際大小，教材還采用“生活中的數學”的形式告訴學生200個教室的面積大約是1公頃，140個足球場的面積大約是1平方千米。讓學生在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生與他們合作的能力。在自主、合作、探究的過程中去感受、體驗、探究。建立自信心，形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。運用目標教學的基本模式，倡導教師為主導，學生為主體。四、教學過程：根據本課時的內容和特點，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，引入公頃1．出示課件請你們看一看，想一想。在教學過程中，前面的三道題目用常規(guī)的教學方法即可。估計會有學生說出用公頃。填寫上平方米后，再寫數據200000。學生就會體會到單位的不適應了。（板書）師：你們想知道1公頃有多大嗎？ 二．自主探究，認識公頃 我是通過以下幾點來教學的 1．認識1公頃的含義。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；1平方分米是邊長1分米的正方形面積； 1平方米是邊長1米的正方形面積；這時出示課件請同學們看大屏幕，這個藍色的正方形就代表1公頃的土地面積，請你仔細觀察它，你有什么發(fā)現？ 讓學生說他們的發(fā)現：我發(fā)現1公頃是一個大正方形，他的邊長是100米。想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？2．體會1公頃的實際大小。計算：5040＝2000平方米10000247。想像一下看，有多大??？[這一環(huán)節(jié)的設計目的是引導學生從我們身邊的大面積的實際情況出發(fā)，體會“公頃”這一面積單位的大小。] 出示課件：讓28個學生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。10000247。3．
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