【正文】 ，有地下室的，而中國人的房子往往沒有閣樓，沒有地下室；在英國，女人往往不允許別人問她年齡，認為這是不尊重她，而在中國卻沒有這個規(guī)矩；英國人通常的寒暄方式是談論天氣What`s about the weather？中國人的習慣是問彼此飯吃了沒有等。（二）優(yōu)化教學方式，營造寬松、民主的課堂氛圍。同樣新課程實驗也指出：為鼓勵學生主動參與，合作學習、積極創(chuàng)新，創(chuàng)建一個安全的、生動活潑的課堂教學氛圍是必不可少的。努力讓每個學生都能參與進來，敢動、敢說，讓他們都能品嘗到成功的喜悅，并接受人文精神的熏陶。任務型教學法傳統(tǒng)的英語教學多使用PPP教學步驟，即教師先呈現(xiàn)某個語言項目(presentation)，然后讓學生練習（practice），最后讓學生用該語言進行表達（production）。任務型教學法則以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐參與到課堂中，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。三個任務分別是（1）、猜一猜：請學生猜測出教師正在畫的是哪個部位。（3）、評一評：讓同學之間互相欣賞作品，然后他們自己來評出優(yōu)秀的作品，并展出。無論結果如何，學生都參與了任務，并感受到了成功的樂趣，讓他們在愉快中感受英語，運用英語。在各個教育領域，人們越來越強調(diào)以學習者為中心的重要性，而且也越來越意識到，對學習的最終結果起決定作用的是學習者本人。培養(yǎng)學生小組合作學習。有效的小組合作學習，通過教師有意識的組合和分工合作，讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既有效地減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。引導學生自主學習。因此學生缺少英語學習的環(huán)境，他們很難進行自主學習。例如：引導學生去發(fā)現(xiàn)一些生活中現(xiàn)成的如書籍、音像、音帶電視節(jié)目等英語教學資源，我想，這種真正意義上的自主學習能逐步引導學生轉變英語學習的方式，學生通過自己的努力，而獲得知識可以大大提高學生學習的興趣，不僅提高教學效率，也鼓舞了學生學習英語的信心體驗新版博客第二篇：淺談電子白板在英語教學中的運用)范文淺談電子白板在英語教學中的運用保定23中 郭延玲摘要：隨著社會科技的發(fā)展，多媒體教學作為一種新興的、先進的教學模式已經(jīng)被廣泛引入課堂。電子白板具有普通黑板全部功能，支持所有的課堂教學行為，適合課堂教學多種交互的需求，同時在教學中凸顯學生參與的主體地位，實現(xiàn)了信息技術和課堂教學的無縫連接。關鍵詞：電子白板；英語課；創(chuàng)設情境。營造優(yōu)美的學習環(huán)境。為了充分提高英語課堂教學的藝術性，使小學英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質(zhì)教育真正落到實處，我們不妨適當運用交互式電子白板。利用電子白板中前置、后置、對象移動、翻轉、透明度等功能來詮釋教學中的難點。如：move這一動詞的綜合運用環(huán)節(jié)，就用到白板技術中的拖放功能，教師創(chuàng)設情景，布置自己的bedroom,隨意的move其中各個物品邊移動邊說“I move the … to the …”，然后讓學生設計并布置自己的bedroom，隨意的move其中各個物品，學生主動參與，邊說“I move the … to the…”邊拖放各樣物件，不但自如的操練了句型最后掌握所學知識，還提高了學生的學習效率，更使得學生學習英語的興趣得到大幅度的提高，這種動態(tài)生成的習得過程中，學生進行了交際性的練習，并得以展示，養(yǎng)成了用英語思維和表達的好習慣，提高了自信心，更重要的是實現(xiàn)了創(chuàng)新的目的。電子白板教學為構建生命化英語課堂注入了新的活力。初中生處于生理心理發(fā)育期，對感興趣的事物關注時間更長，更容易投入學習。語言是一種說的藝術，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學生得到一種美的享受。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感。學生們還喜歡說唱chant, 在那種歡快的節(jié)奏中體會單詞的另一種含義，讓學生能說、樂說。通過耳濡目染，增強了語言實際的運用能力。計算機輔助教學就是教師通過挖掘教材本身的潛在因素,而交互式電子白板又以恰當、適時、快捷的畫面創(chuàng)設情境,使學生在藝術感染力的影響下觀察事物,發(fā)現(xiàn)問題,同時通過分析、推理、提出多種解決問題設想,進行靈活的、新穎的擴散訓練,并做到訓練學生的獨特性和創(chuàng)造性。在開講中提出一個學生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態(tài)。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。即讓學生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點點黃色，然后讓學生來猜：“What’s this?”這時學生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana?等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，這個動態(tài)的過程讓學生情緒高漲。（The picture is on the bed）讓學生把圖片手動拖動到床上。這樣有助于調(diào)動學生多種感官，活躍學生思維，讓學生參與期中，體會學習的過程，加深對教材的理解與記憶。呈現(xiàn)動態(tài)教學，提高教學課件的質(zhì)量交互白板能夠實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT、FLASH等制成的教學課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預設但要按照學生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。傳統(tǒng)的多媒體課件在講授過程中更多的只是承擔了演示功能，因為課件的內(nèi)容不便于臨時修改，導致師生雙向交流少。例如可以利用電子白板記錄下白板上發(fā)生的教與學的全過程,使課堂上即時產(chǎn)生的材料都被保存和再利用。教師也可以重復觀察課堂記錄,進行教學反思,改進課堂教學策略,提高教學設計水平。另外,我們還需要有意識地將白板所帶有的交互能力融入自己的教學理念中,將已有資源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中,甚至可以鼓勵學生參與電子白板的資源建設。當然,技術功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學策略的應用,只有進一步探討相應的教學策略和方法,才能真正提高交互式白板的教學有效性。正確運用交互式電子白板的各種功能，可以讓教學藝術性落實到比較堅實的基礎上并有所提高。只有合理的使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。這是現(xiàn)代社會新型的一門信息科技，探求電子白板教學與英語課的有機結合的路還很長，有待我們農(nóng)村英語教師的進一步的探究。電子白板是計算機輔助教學的一種新模式，它具有諸多的優(yōu)點，同樣適合在學校的課堂教學中應用。在英語教學中，電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化課堂教學提供了不可多得的工具。在英語課中，教學環(huán)境與條件比較狹窄，難免要造成語言環(huán)境與生活環(huán)境脫節(jié)，導致“聾啞”英語的產(chǎn)生。電子白板把計算機功能與傳統(tǒng)媒體教學很好地結合在了一起，我們的教學只要從實際出發(fā)，利用交互式電子白板來營造一些優(yōu)美的學習環(huán)境，設置懸念，探奇尋勝，輸入一些文化意識，創(chuàng)設一定的交流情景，就能使課堂教學達到事半功倍的效果。還有諸如：拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，這些技術不僅提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動的參與學習過程。托爾斯泰曾說過：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的欲望和激情。二、激發(fā)學生學習興趣。電子白板在課堂教學中能夠充分調(diào)動學生的多種感官，吸引學生注意，在調(diào)動學生的學習興趣、豐富學生的情感體驗、活躍課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學結構等方面都具有積極的作用。在教學過程中，可經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。學生也喜歡唱英文歌曲，如教學單詞morning、afternoon、evening、night時，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲，學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。針對這些情況，課上利用交互式電子白板的鏈接的影片播放功能，我給學生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》、《貓和老鼠》、《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學生創(chuàng)設了一個習得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。交互式電子白板有利于解決教學重點和難點 借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計算機展現(xiàn)出來,調(diào)動學生視覺功能,通過直觀形象、生動的感官刺激,讓學生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時間里,全方位感知更多的信息,提高教學效率,激活學習的內(nèi)因。三、巧設疑問。眾所周知，電教媒體可創(chuàng)設出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。即讓學生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點點黃色，然后讓學生來猜：“What’s this?”這時學生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana?等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，這個動態(tài)的過程讓學生情緒高漲。（The picture is on the bed）讓學生把圖片手動拖動到床上。這樣有助于調(diào)動學生多種感官，活躍學生思維，讓學生參與期中，體會學習的過程，加深對教材的理解與記憶。四、呈現(xiàn)動態(tài)教學，提高教學課件的質(zhì)量?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C工作界面播放課件