【正文】 勇敢健體創(chuàng)新益陽(yáng)市赫山區(qū)第一完全小學(xué)特點(diǎn)，并進(jìn)行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現(xiàn)，以充分體現(xiàn)和展示他們的個(gè)性。這樣既提高了作業(yè)質(zhì)量，也加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。本課以說(shuō)陶——賞陶——做陶——品陶——研陶為主線，讓學(xué)生通過(guò)欣賞古今陶文化作品，上網(wǎng)、查閱資料搜集陶文化的相關(guān)資料、開(kāi)展有主題探究。第二步：由個(gè)別學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)自己選出的作品。在教學(xué)中為了讓學(xué)生更自如的表現(xiàn)要表現(xiàn)的東西，還得讓他們學(xué)習(xí)一些基本的陶藝制作的方法：最能表達(dá)初學(xué)者的構(gòu)思、手法和情感，是孩子們普遍喜歡的一種陶藝方法。第12課 《端午節(jié)》教學(xué)反思《端午節(jié)》是湘美版三年級(jí)下冊(cè)的一課。于是我自己先學(xué)折了一下，然后讓其他老師也學(xué)著折了下，她們都說(shuō)比較難，尤其是三年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力都還不是很強(qiáng)，很難學(xué)會(huì)！為上好這課我總結(jié)出幾個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：（1）制作香包用的示意圖，刻度必須精確。（3）在裝飾時(shí)找準(zhǔn)裝飾的面，從而進(jìn)行有創(chuàng)意的裝飾。在課堂中，我以開(kāi)門見(jiàn)山的提問(wèn)導(dǎo)入，并請(qǐng)學(xué)生介紹了他們所知道的關(guān)于端午節(jié)的知識(shí)。讓我無(wú)比欣慰。接著我又出示了自己制作的香包，請(qǐng)學(xué)生觀察，提問(wèn)：香包有幾個(gè)面？學(xué)生回答：六個(gè)面。我請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)拆，其他學(xué)生觀察，拆開(kāi)后仔細(xì)觀察示意圖，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流。有了學(xué)生的講解和演示，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握，但最難的部分部分同學(xué)掌握的還不是很好，因此，我又介入再次講解重點(diǎn)部分，長(zhǎng)方形的紙條如何有平面變成立體的，為了使學(xué)生看的更清楚，我在示意圖的前六個(gè)三角形中標(biāo)注數(shù)字6這幾個(gè)數(shù)字，進(jìn)行找朋友的游戲，1找4形成一個(gè)立體錐形，然后找到5，6也想和他們做朋友，于是它也來(lái)了，這樣既直觀又簡(jiǎn)單明了的把折香包的關(guān)鍵點(diǎn)突破了。對(duì)折的認(rèn)真的特別是棱角分明的同學(xué)及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)困生給予幫助和指導(dǎo)。師生交流小結(jié)，有代表吉祥的圖案：蓮花、如意、蝴蝶、一切美好的東西以及自己發(fā)揮想象的圖案。做好的香包上，有的圖案特別有創(chuàng)意，有的配以文字，有的同學(xué)在一個(gè)掛墜上掛了兩個(gè)、三個(gè)香包。教學(xué)的方式是多樣的，目標(biāo)卻都是一樣的，就是為了讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并且學(xué)到更多的知識(shí)。但在這一課中，也存在一些缺憾，在教學(xué)中還應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更豐富些，老師的語(yǔ)言再精煉些。謝謝大家！第13課《農(nóng)家樂(lè)》教學(xué)反思本課屬于造型*表現(xiàn)領(lǐng)域，本課的亮點(diǎn)在于視頻導(dǎo)入，一下子就直觀的讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)家樂(lè)熱鬧和快樂(lè)的場(chǎng)景，還有讓學(xué)生表演勞作時(shí)的動(dòng)作，也加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，給下面繪畫起了鋪墊作用?！皣?yán)”：評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生主要從哪方面去評(píng)價(jià)，應(yīng)該首先從作品構(gòu)圖去評(píng)價(jià)，因?yàn)樽髌访枥L的東西不同，每個(gè)學(xué)生畫的效果也不同，這樣的話就可以起到對(duì)農(nóng)民畫特點(diǎn)的鞏固作用。誠(chéng)實(shí)勇敢健體創(chuàng)新益陽(yáng)市赫山區(qū)第一完全小學(xué)第14課《彩色的夢(mèng)》課后反思本節(jié)課重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一副夢(mèng)境的畫作。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺(jué)有點(diǎn)少，葉子過(guò)小，看不出效果，感覺(jué)要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對(duì)比更加強(qiáng)烈。四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過(guò)快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒(méi)發(fā)揮好，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)畫，才懂的如何欣賞畫、如何創(chuàng)作畫?？傊?，這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評(píng)價(jià)我注重了以下幾方面：一、首先關(guān)注學(xué)生的需求培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：（1）愛(ài)玩是孩子的天性，我充分調(diào)動(dòng)孩子的玩的興趣，從孩子愛(ài)玩切入課題一開(kāi)始導(dǎo)課我就問(wèn)：“孩子們你們喜歡玩玩具不？”孩子眼睛瞪的溜圓好奇地看 這我 玩什么把戲，接著我就說(shuō)“老師帶 來(lái)個(gè)玩具你想不想看”這時(shí)不 能直接拿出，我得吊吊孩子的胃口先把孩子的注意力吸引到課堂中讓孩子的眼球隨著我轉(zhuǎn)，接著我說(shuō)：“想看的同學(xué)就坐好這時(shí)全班同學(xué)精神抖擻坐好了，好奇的眼睛滿懷期待的看著我，這時(shí)我再緩緩拿出我制作精美的“六面怪臉”孩子們一片唏噓：“哇塞！好漂亮耶！我說(shuō)好啦這節(jié)課我們就來(lái)研究制作這個(gè)“六面怪臉”我一直認(rèn)為美術(shù)教師就是帶領(lǐng)孩子科學(xué)的 “玩”美術(shù)這節(jié)課孩子充分體驗(yàn)了玩美術(shù)的樂(lè)趣.（2）通過(guò)犯作讓孩子體驗(yàn)藝術(shù)來(lái)源與生活而高于生活，我用卡紙、羽毛等材料制作的六面怪臉，啟發(fā)孩子在制作時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的運(yùn)用材料來(lái)裝飾怪臉。孩子興趣高漲，效果可想而知。減少對(duì)學(xué)生的控制、放開(kāi)對(duì)學(xué)生的制約，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考，有更豐富的答案。比如在上湘教版三年級(jí)美術(shù)《六面怪臉》起初在制作六面錐體時(shí)，我改變往日的教師教學(xué)生跟著學(xué)的傳統(tǒng)模式，我說(shuō)：“孩子們，你們想不知道這個(gè)六面椎體是怎么做成的？孩子們異口同聲的答：“想”我說(shuō)：“那就請(qǐng)你 打開(kāi)課本第27頁(yè)認(rèn)真看圖仔細(xì)觀察看虛線是什么意思實(shí)線又代表什么？請(qǐng)你試著做一做，現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間，我看誰(shuí)能看圖自己學(xué)會(huì)，小組比賽看哪個(gè)小組的 人最聰明，制作的準(zhǔn)確完成的人數(shù)又多，就給小組加星星。因?yàn)樵谝酝氖止ふn上老師只怕學(xué)生不會(huì)，老師做一步學(xué)生跟一步他們自己不去 動(dòng)腦想應(yīng)該怎么做，只是老師牽著鼻子走，現(xiàn)在的學(xué)生多班容量又大，老師一時(shí)照顧不 周教室就亂成一 鍋粥：“老師看不見(jiàn)，老師你看我做得對(duì)不？一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，還有好多孩子不會(huì)怨氣沖天。這時(shí)孩子便有恍然大悟的感覺(jué)，這時(shí)也是個(gè)教育契機(jī)雖然時(shí)間用的長(zhǎng)了點(diǎn)兒但是孩子們確實(shí)動(dòng)腦經(jīng)過(guò)思考了，這樣記憶比較深刻，比直接教方法效果要好得多。三、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維想像力創(chuàng)造能力的培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。四、運(yùn)用教育機(jī)智把握課堂氣候，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育多年來(lái)上公開(kāi)課，最頭疼的一點(diǎn)就是在最后總結(jié)時(shí)，老師看時(shí)間快到著急總結(jié)，而孩子們熱情高漲制作興趣濃厚，遲遲舍不得停下來(lái)，將作品送到前面展示。表現(xiàn)好的同學(xué)老師給你所在小組發(fā)環(huán)保星。孩子們積極地評(píng)價(jià)著我也被孩子們幸福地被感染著。比如確實(shí)制作效果很好大家評(píng)出的最佳作品我頒發(fā)“最佳作品獎(jiǎng)”；創(chuàng)造性運(yùn)用材料的發(fā)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”；色彩效果好的發(fā)“最佳色彩獎(jiǎng)”采用多元化評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)孩子的自信心，體驗(yàn)美術(shù)制作活動(dòng)的樂(lè)趣讓孩子在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)，教師既完成教學(xué)任務(wù)，孩子也體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)，教師教得輕松，孩子學(xué)得快樂(lè)，這樣的事情何樂(lè)而不為呢？以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。今后工作中我會(huì)更加努力的，爭(zhēng)取接受更大的挑戰(zhàn)。小學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)充滿了向往。我將本活動(dòng)的目標(biāo)定位為：、喜歡的游樂(lè)場(chǎng)用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)較順利?；顒?dòng)第二環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)的、心目中的游樂(lè)場(chǎng)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極，爭(zhēng)先恐后地回答自己的見(jiàn)聞。學(xué)生在講述過(guò)程中，回憶了自己的經(jīng)歷，同時(shí)也豐富了其他學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，為下面的繪畫活動(dòng)打下基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生自由講述，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在涂色方面還不夠好，教師需加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的涂色訓(xùn)練。第四篇：小學(xué)湘版三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案森林王國(guó)一:教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察里，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力。3:發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。把握不同動(dòng)物的特征,:引導(dǎo)學(xué)生大膽作畫,:教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí):一、溫故知新上學(xué)期我們制定了鳥(niǎo)之王，同學(xué)們還記得它們之所以能成為鳥(niǎo)之王的原因嗎？（生：……）今天我們來(lái)評(píng)選森林中的國(guó)王。請(qǐng)同學(xué)欣賞書(shū)上的5只動(dòng)物（大象、獅子、老虎……），并推薦你理想中的森林之王。學(xué)生畫森林之王。四、作品欣賞、評(píng)析請(qǐng)同桌相互欣賞所畫的森林之王。用鉛筆給你的同桌評(píng)個(gè)等級(jí)。第二課時(shí):一。三、嘗試體驗(yàn)如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動(dòng)物，你打算怎樣去做呢？引導(dǎo)學(xué)生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。四、自主表現(xiàn)作業(yè)要求：用色彩紙大膽剪出動(dòng)物的外形，然后用對(duì)折剪的方法剪出形內(nèi)的紋樣，再粘貼在底紙上。評(píng)評(píng)誰(shuí)的剪得最形象，想象最豐富而有趣。六、交流評(píng)述自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在 活動(dòng)中能盡情投入。教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來(lái)。四、抓住特征制作棋子引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。六、延伸鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？A、新穎的主題B、曲折的路線C、巧妙的關(guān)卡D、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過(guò)到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）三、畫棋盤指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。四、玩棋向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請(qǐng)他給你提些建議。生日快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。與同桌說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)面。四、比較分析請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的三幅作品，說(shuō)說(shuō)哪一幅畫的場(chǎng)面最生動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來(lái)分析）這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺(jué)？（歡快、溫馨）五、現(xiàn)感受作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開(kāi)心的場(chǎng)景，要求突出畫面的主體。六、交流評(píng)析請(qǐng)你把你的畫與同桌說(shuō)說(shuō)你畫了什么？同桌互評(píng)，比比誰(shuí)的畫最有創(chuàng)意、場(chǎng)面氣氛最歡快。培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、記憶交流同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，有位我們熟悉的朋友來(lái)到了課堂中，它是誰(shuí)？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）三、演示觀察請(qǐng)你與同桌或前后桌說(shuō)說(shuō)風(fēng)來(lái)時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。四、嘗試訓(xùn)練書(shū)上有幾幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)風(fēng)吹過(guò)