【正文】 倒著數(shù)數(shù)的方法，從 4往前數(shù)一個數(shù)．） 2． 6的組成 師：同學們掌握了 5以內加減法的算法和 6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關 6的加減法． 板書課題：得數(shù)是 6的加法及相應的減法． 指導探索 1．教學例題 （ 1）加法 請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊 1根紅色小棒，右邊 5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察． 學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式． 全班匯報：先請左邊 的同學說圖意，列式： 5＋ 1＝ 6再請右邊的同學說圖意，列式： 1＋ 5＝ 6 問：他們說得為什么不一樣？（觀察的角度不同） 出示例題圖 1（ 寫字圖 ） 師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題．問：比較這兩個算式，你有什么 發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學互相說一說． （相加的兩個數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣．） 問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？ 學生任意舉例．（如： 1＋ 3＝ 4 3＋ 1＝ 4等．） 師：如果不看圖，你知道怎樣算 5＋ 1＝ □ 嗎？ 引導學生說出不同的算法．（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學過的算式推想：因為4＋ 1＝ 5，所以 5＋ 1＝ 6．） （ 2）減法 分步出示例題圖 2（ 雞圖 ） 師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把 6只雞這個整體分成了幾部分？ 師：（用手蓋住 1只公雞）公雞跑了， 看圖你能提出一個數(shù)學問題來嗎？ 學生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有 6只雞，跑了 1只，還剩幾只？ 問：誰會列式？ 板書： 6－ 1＝ 5 問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體 6里面去掉 1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分．） 師：（用手蓋住 5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學問題來嗎？ 學生敘述題意，然后列式．板書： 6－ 5＝ 1 問：這個算式表示什么意思？（從 6只雞這個整體里面去掉 5只母雞這部分，就剩 1只公雞那部分．） 師：比較這兩個減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學互相說一說． （從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分．） 師：不看圖怎樣算 6－ 1＝ □ 呢？ 引導學生用不同的方法進行計算．（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等．） （ 3）比較例題中的四個算式： 5＋ 1＝ 6 6－ 1＝ 5 1＋ 5＝ 6 6－ 5＝ 1 小組討論：這四個算式之間有什么聯(lián)系？ 引導學生進一步理解整體與部分的關系（ 5是一部分， 1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體 6，從整體 6里面去掉 1這部分就是 5那部分，從整體 6里面去掉 5這部分就是1那部分 ．） 2．擺一擺 （ 1）請同學左邊擺 4個黃圓片，右邊擺 2個紅圓片．問：一共有幾個圓片，怎樣列式？（板書： 4＋ 2＝ 6） 問：還可以怎樣列式？（板書： 2＋ 4＝ 6） 師：請你用手蓋住右邊的 2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？ 板書： 6－ 2＝ 4 師：請你蓋住左邊的 4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？板書： 6－ 4＝ 2 學生齊讀這四個算式． 師：除黑板上的這些算式以外，用 6個圓片你還能擺出哪些題目？ 學生自己試著擺，要求邊擺邊說題意． 全班匯報，根據(jù)題意列出算式： 3＋ 3＝ 6 6－ 3＝ 3 問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？ 3．小結 師：今天我們學習的是有關幾的加減法？ 6的加減法都可以想 6的組成來進行計算， 如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的．誰還有什么問題嗎？ 鞏固練習 學生獨立完成教材 29頁的做一做：看算式直接寫得數(shù)． 5＋ 1＝ □ 4＋ 2＝ □ 3＋ 3＝ □ 1＋ 5＝ □ 2＋ 4＝ □ 6－ 1＝ □ 6－ 2＝ □ 6－ 3＝ □ 6－ 5＝ □ 6－ 4＝ □ 四、學習寫算式。（板書課題） 指導探索 1．認識 7的含義 （ 1）投影出示教材 33頁 7的主題圖 ． 問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞） 你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？ 看圖數(shù)一 數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？ 學生回答后，老師說明：數(shù)量是 7的物體都可以用 7來表示． （ 2）讓學生用學具表示 7． 學生可以選擇任意的學具，如： 7根小棒、 7個小圓片、 7個圖片等．擺后請幾名同學演示給大家看． （ 3）結合生活實際舉例． 師：你還知道生活中哪些事物可以用 7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說． 學生舉例，然后請兩、三個同學說一說． 2．了解 7以內數(shù)的順序 （ 1）老師在計數(shù)器上撥珠，學生數(shù)數(shù)、回答問題． 問： 6顆珠子再添上 1顆珠子是幾顆珠子？ 6添上幾是 7？ 7去掉 1是幾？ 7應該排在誰的后面？ 讓學生拿出直尺看一看． （ 2）出示 直尺圖 ，指導學生觀察． 問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書： 0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數(shù)一數(shù)）從 0到這兒（手指 1刻度）是幾段？ 0的后面寫幾？（板書： 1）從 0到這兒 呢？（是兩段， 1的后面寫 2） ?? 6的后面寫幾？為什么寫 7？ 7里面有幾個一？ （ 3）學生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從 0數(shù)到 7，再從 7數(shù)到 0． 問： 6的后面是幾？ 7的前面是幾？和 6相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？ 3．比較大小 出示 點子圖 1． 問： 左邊有幾個點子？（ 6個）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（ 7個） 板書： 6 7 問： 6和 7比，哪個數(shù)大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝ 問：看到 6＜ 7，你還能想到什么？（板書： 7＞ 6） 出示 點子圖 2． 問：為什么 7大于 6？ 4．教 學 7的組成 （ 1）讓學生在桌上擺 ▲ ：把 7個 ▲ 分成兩堆，有幾種分法？ 根據(jù)自己分的結果，試著說一說 7的組成． （ 2）小組交流自己的學習成果． （ 3）全班匯報，共同總結出 7的組成．（演示 課件 “7 的認識 ” ） 板書： （ 4）練習 7的組成： 對口令 5．教學基數(shù)和序數(shù)含義 投影出示教材 34頁的 魚圖 指導學生按題目要求分步畫○． （ 1）從左邊起，在第 5條魚的上面畫 1個 ○ ． （ 2）從左邊起，在第 7條魚的上面畫 2個 ○ ． 補充：把右邊的 7條魚圈起來． 師： 7不僅可以表示 7個事物，還可以表示第 7個． 6．教學 7的寫法 師：我們學習了 7的很多知識了，那么怎樣才能寫好 7呢？你們看 7的樣子像什么？（演示 動畫 “7 的寫法 ” ） 學生在書上練習寫 7，老師巡視，進行個別指導． 總結質疑 通過剛才的學習，你知道了什么？還有哪些問題嗎？ 學生自由發(fā)言． 鞏固練習 按順序填數(shù)： 3 4 □ 6 □ 7 □ 5 4 □ □ 2．填空： 學生可以直接填空，也可以先擺學具，再填空． 3．游戲：和小動物交朋友 演示 動畫“說位置” （一排小動物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等） 學生說出小動物的位置就可以和它交朋友． 如：小熊在左起第 3個，松鼠在右起第 5個 ?? ． 板書設計 課題：得數(shù)是 7 的加法及相應的減法 教學目標 1．使學生初步學會計算得數(shù)是 7的加法及相應的減法． 2．初步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，發(fā)展他們的求異思維． 3．通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和積極探索的精神． 教學重點 掌握計算有關 7的加減法的方法． 教學難點 正確計算得數(shù)是 7的加法及相應的減法． 教學 過程 復習引入 1．口算 分別出示卡片： 5＋ 1＝ 5－ 3＝ 師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法等．） 學生開火車口算 6以內的加、減法． 2． 7的組成 學生邊打手勢邊說 7的組成．（ 6和 1組成 7， 5和 2組成 7?? ） （ 7可以分成 1和 6， 7可以分成 2和 5?? ） 師：今天我們就應用這些舊知識來學習有關 7的加、減法．（板書課題） 探索新知 1．教學例題 （ 1）出示例題圖（ 馬圖 1）：左邊有 6匹白馬，右邊有 1匹黑馬． 師：你能看圖提出數(shù)學問題嗎？請同學們以組為單位互相說一說，然后列出算式． 組長組織小組成員一起討論． 集體交流：敘述圖意，列式解答． 板書： 6＋ 1＝ 7 1＋ 6＝ 7 問：這道題為什么用加法計算？看著這兩個算式你有什么想法？ （知道兩個部分求整體，所以用 加法．相加的兩個數(shù)交換位置得數(shù)是一樣的．） 問：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？ 鼓勵學生用多種方法進行計算．（想 7的組成，用數(shù)數(shù)的方法，由學過的算式進行推想等．） （ 2）出示例題圖（ 馬圖 2） 學生小組合作研究，先說一說題意， 然后再列式計算． 集體交流：敘述圖意，列式解答． 板書： 7－ 1＝ 6 7－ 6＝ 1 問：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想 7的分解，想加法算減法等．） （ 3）比較例題中的兩組算式． 6＋ 1＝ 7 7－ 1＝ 6 1＋ 6＝ 7 7－ 6＝ 1 師：這四個算式之間有什么聯(lián)系？請你試著說一說 1和 7這三個數(shù)之間的關系． （ 6是一部分， 1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體 7，從整體 7里面去掉 1這部分就是 6那部分，從整體 7里面去掉 6這部分就是 1那部分．） 2．擺一擺 （ 1）學生擺小棒、說題意、列算式． （左邊擺 5根小棒，右邊擺 2根小棒，一共是幾根小棒？ 5＋ 2＝ 7 2＋ 5＝ 7 一共是 7根小棒，去掉 2根，還剩幾根？ 7－ 2＝ 5 一共是 7根小棒，去掉 5根，還剩幾根？ 7－ 5＝ 2） 擺后指名回答，老師板書： 5＋ 2＝ 7 7－ 2＝ 5 2＋ 5＝ 7 7－ 5＝ 2 讓學生看小棒圖說一說整體與部分的關系． （ 2） 7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說題意邊列式． （左邊擺 4根小棒，右邊擺 3根小棒 ?? ） 擺后指名回答， 老師板書： 4＋ 3＝ 7 7－ 3＝ 4 3＋ 4＝ 7 7－ 4＝ 3 師：除了黑板上的算式以外，你還能說出有關 7的加、減法算式嗎？ 學生說算式，老師板書： 7＋ 0＝ 7 7－ 0＝ 7 0＋ 7＝ 7 7－ 7＝ 0 學生齊讀黑板上 7的加、減法算式． 3．小結 師：今天我們一起研究了有關 7的加、減法，對整體與部分的關系有了進一步的認識，同學們能夠用多種方法計算加、減法，今后計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法． 鞏固練習 1．學生獨立完成教材 35 頁的做一做． 6＋ 1＝ □ 5＋ 2＝ □ 4＋ 3＝ □ 1＋ 6＝ □ 2＋ 5＝ □ 3＋ 4＝ □ 7－ 1＝ □ 7－ 2＝ □ 7－ 3＝ □ 7－ 6＝ □ 7－ 5＝ □ 7－ 4＝ □ 訂正時問：你是怎么算的？（學生可能用數(shù)的組成，也可能用數(shù)數(shù)的方法，還可能根據(jù)整體與部分的關系，看上面的算式寫下面的得數(shù)．） 2．學生獨立完成教材 37 頁的第 3題（出示 蝴蝶圖 和 樹圖 ）． 3．游戲：找朋友 發(fā)給一組同學每人一張數(shù)字卡片，其他的同學 每人一張算式卡片，拿數(shù)字卡片的同學依次到前面來舉起卡片說：“我的朋友在哪里？”拿著相應算式的同學到他面前來說：“你的朋友在這里．”（學生手里的算式是 7以內的加、減法） 板書設計 課題：圖畫應用題 教學目標 1．鞏固 7的加減法，提高計算的速度和 正確率 . 2．使學生知道括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關系，并能列式計算． 3．初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力． 4．通過教學培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的學習習慣． 教學重點 正確