人教版物理八下163比熱容word教案3-在線瀏覽
2025-02-01 08:27本頁面
【正文】 生 從實驗中領(lǐng)悟比熱容是如何影響物體溫度的變化的，學(xué)會運用所學(xué)的知識分析解決實際問題。 通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題， 認(rèn)識什么是“熱島效應(yīng)”，并進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。 通過對比熱容的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持對自然的好奇心，對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然規(guī)律，逐步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 熱量的計算。 問題：不同物質(zhì)，在質(zhì)量相同、升高相同溫度時，吸收的熱量是否相等？ 學(xué)生議論選擇 那種方式 。 從學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象入手進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生堅信物理來源于生活，物理就在自己身邊，激發(fā)學(xué)生求知欲。 實驗步驟： （ 1） 觀察溫度計的示數(shù)，記下加熱前水與溫度計的示數(shù)。 實驗步驟： （ 1） 觀察 溫度計的示數(shù)，記下加熱前水與溫度 議論 ， 提出各種猜想。 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力是物理新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生先經(jīng)過自己的獨立思考，充分發(fā)揮自己的能力，然后經(jīng)過同學(xué)間的交流評估，互助提高，最終找到最佳的實驗方案。 計的示數(shù)。 （ 3）停止加熱算出加熱過程中水和食用油所用的時間各是多少？ 進(jìn)行實驗 收集證據(jù) 結(jié)論 1：質(zhì) 量相等的水和食用油，吸收相等的熱量時，食用油的溫度升高的快。 上面的加熱實驗結(jié)束后，讓學(xué)生撤出酒精燈，觀察水或食用油放熱一段時間后的溫度變化情況，從而得出物質(zhì)放熱與溫度變化的關(guān)系。其中一半小組用方案一。 學(xué)生將總結(jié)得到的結(jié)論板書到黑板上。 分析論證 總結(jié)提煉 總結(jié)學(xué)生得出的結(jié)論： （ 1）質(zhì)量相同的食用油和水，在冷卻相同的時間（放出相等的熱量）時，食用油的溫度變化快（下降的多）。 總結(jié)：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高（或降低）相同的溫度，吸收（或放出）的熱量不相等，為了比較各種物質(zhì)這種性質(zhì)上的不同，物理學(xué)引入比熱容這一概念。 （ 2）單位 國際單位制中 ， 比熱的單位是：焦 /（千克℃），讀做：焦每千克攝氏度。 讓學(xué)生參與概念的建構(gòu)過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法：控制變量法。 0C)，物理意義是 1kg 水溫度升高（或降 低） 10C 所吸收（或放出）的熱量為 4． 2 103J。（比熱容跟物質(zhì)的種類、物態(tài)有關(guān)）比熱容反映的是物質(zhì)的吸、放熱本領(lǐng)。 ⒋ 在溫度改變時，比熱容也有很小的變化，但一般情況下忽略。 ⒌ 氣體的比熱容和氣體的熱膨脹有密切關(guān)系，但對固體和液體，二者差別很小，一般就不再加以區(qū)分。 走進(jìn)社會 拓展升華 應(yīng)用與拓展 問題： ①汽車發(fā)動機的冷卻系統(tǒng)為什么要用水？ （ 因為水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水升高一定溫度可吸收較多的熱量。 ） 學(xué)生逐一討論分析解答。 ） ④為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差卻比較大？ （ 沿海水多，內(nèi)陸砂石、泥土多，水的比熱容比泥土、砂石的大，白天當(dāng)它們吸收相同的熱量后水溫升高較小，砂石、泥土的溫度升高較大；而夜晚放出相同的熱量后砂石、泥土又會降得較多。 ⑤ 夏天在海邊的沙灘上行走時腳底會感覺很燙，可若踩在海水里就會比較涼，請你說說其中的物理道理。 ⑦ 為什么三峽水電站建成后能調(diào)節(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂?，使冬天氣溫將升?20C，而夏天將降低20C？ ⑧ 深化：嘗試解釋海陸風(fēng)的成因。 才華，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識為人 類 服務(wù) 的意識。這樣突出了新課程理念，注重科學(xué)探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗了科學(xué)探究的基本過程，學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，掌握了科學(xué)探究的基本技能，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，加深了對一些概念的理解，通過應(yīng)用水的比熱容較大的知識解釋了一些生活中 常見的問題，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，也進(jìn)一步理解了這節(jié)課的基本內(nèi)容，還有利于激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，較好地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理 念。符號 c。 （ 2） 不同的物質(zhì)有不同的比熱，比熱是物質(zhì)的一種特性 。 （ 4） 在溫度改變時，比熱容也有很小的變化，但一般情況下忽略。氣體的比熱容 和氣體的熱膨脹有密切關(guān)系，但對固體和液體，二
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