人教版物理八下163比熱容word教案3-免費閱讀
【正文】 令專業(yè)建筑專家驚嘆的是，“鳥巢”的設計，不僅是能夠獲得自然通風，而且 105kg的鋼結構靠自身的 24 根鋼柱支撐。鍋內水的密度取 103㎏ /m3，比熱容為 4． 2 103J／ (㎏ ?℃ )。小林想知道到底是羽絨保溫性能好還是棉絮保溫 性能好，于是她找來了兩只相同的密閉燒瓶備盛 80℃的熱水 ，瓶內備插入一只溫度計，瓶外分別用大小和厚度都相同的羽絨和棉絮包好，放在同一地點使其自然冷卻，然后每隔一段時問觀察并記錄水溫于下表中（ C 水 = 103J/（ kg.℃） 時間 t／ min 0 10 20 30 ? 140 150 160 包羽絨的瓶內水溫 T1／℃ 80 70 64 52 ? 12 11 10 包棉絮的瓶內水溫 T2／℃ 80 67 64 52 ? 10 10 10 根據表中數據回答下列問題 (1)保溫性能較好的是 ： (2)經過 160min，包羽絨瓶中的熱水向外界放出了 J的熱量 (3)從表中水溫變化的快慢情況分析，瓶中熱水放熱的規(guī)律是 。 ） 為 什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內陸地區(qū)晝夜溫差卻比較大？ （ 沿海水多，內陸砂石、泥土多，水的比熱容比泥土、砂石的大，白天當它們吸收相同的熱量后水溫升高較小，砂石、泥土的溫度升高較大；而夜晚放出相同的熱量后砂石、泥土又會降得較多。 （ 2） 不同的物質有不同的比熱，比熱是物質的一種特性 。 ⑦ 為什么三峽水電站建成后能調節(jié)當地的氣候，使冬天氣溫將升高 20C，而夏天將降低20C？ ⑧ 深化：嘗試解釋海陸風的成因。 走進社會 拓展升華 應用與拓展 問題： ①汽車發(fā)動機的冷卻系統(tǒng)為什么要用水？ （ 因為水的比熱容較大，一定質量的水升高一定溫度可吸收較多的熱量。 0C)，物理意義是 1kg 水溫度升高（或降 低） 10C 所吸收（或放出）的熱量為 4． 2 103J。 總結：質量相同的不同物質，升高（或降低）相同的溫度，吸收（或放出）的熱量不相等，為了比較各種物質這種性質上的不同，物理學引入比熱容這一概念。 上面的加熱實驗結束后，讓學生撤出酒精燈，觀察水或食用油放熱一段時間后的溫度變化情況，從而得出物質放熱與溫度變化的關系。 實驗步驟： （ 1） 觀察 溫度計的示數，記下加熱前水與溫度 議論 ， 提出各種猜想。 熱量的計算。 通過對比熱容概念的理解， 嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象 。 （三）情感態(tài)度價值觀 利用探究性學習活動培養(yǎng)學生自己動腦想辦法解決問題的能力。 猜想與假設 設計實驗 二、新 授 [探究 ] 不同物質的吸熱能力 實驗目的： 對于不同的物 質，如一種是水，另一種是食用油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數也一樣，它們吸收的熱量是否相同？ [實驗 1]：取等質量的水和食用油，加熱相同的時間（即吸收相等的熱量）后，比較溫度的變化。 （ 2）點燃酒精燈，加熱幾 min，使水和食用油升高相同的溫度。 教師要參與到學生實驗中去，與學生一起動手并適當指導，使學生的分工與合作能達到最合理，最后選幾組數據投影在屏幕上，讓實驗小組 成員分析，培養(yǎng)學生嚴 謹 的科 學態(tài)度，良好的合作能力。 學生分析數據，歸納得出結論： 學生自主學習“小資料” 讓 學 生分 析數據，歸納得出結論，培養(yǎng)學生的自主學習意識和分 析 歸納 的能力。比熱容表中所給的數值都是這些物質的平均值。 ） 教師引導學生可以通過簡單的計算質量都為1kg的水和干泥土吸收（或放出） 4． 2 103 J的熱量，比較水和干泥土升高（或降低） 的溫度的大小。 板書 第十六章 第三節(jié) 比熱容 一、 比熱容
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