比熱容說課教案-免費閱讀
【正文】 參 觀 汽 車 或 拖 拉 機 修 理 廠（ 場 ），向 修 理 師 傅 請 教 發(fā) 動 機 散 熱 器 的 構(gòu) 造 及 散 熱 原 理 ，并 提 出你 的 改 進 意 見 。通 過 競答 方 式 ， 能 激 發(fā) 學 生 的 學 習 熱 情 。 （ 四 ）、 學 生 分 組 實 驗 ， 收 集 數(shù) 據(jù) 信 息 每 四 人 為 一 組 ，小 組 成 員 分 工 要 明 確 ，才 能 充 分 調(diào) 動 每 個 學 生 的 積 極 性 。 再 接 著 提 出 以 下 問 題 ： （ 3）所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量是不是一樣多呢？用投 影 儀 投 影 題 目 ， 讓 學 生 思 考 ， 激 發(fā) 起 學 生 探 究 的 欲 望 。（ 每 四 人 共 用 一 套 ） 二 、 說 學 情 初 中 學 生 正 處 于 發(fā) 育 、成 長 階 段 ，他 們 對 事 物 存 在 著 濃 厚 的 好 奇 心 ，具 有 強 烈 的 操 作 興 趣 ，但 這 一 階 段 的 學 生 仍 處 于 從 形 象 思 維 向 抽 象 思 維 過 渡 時 期 。 （ 二 ） 教 學 目 標 （ 1）知識目標 理解什么是物質(zhì)的比熱容；知道比熱容的單位 J/（ kg℃）和讀法、寫法；會 查 物 質(zhì) 的 比 熱 容 表 ； 會 根 據(jù) 水 的 比 熱 容 較 大 這 一 特 性 來 解 釋 一 些 有 關(guān) 的 簡 單 現(xiàn) 象 。 在學習本節(jié)之前，學生對質(zhì)量、溫度、熱量已有一定的認識，但這種認 識具有一定的孤立性 、 片 面 性 ， 沒 有 深 刻 意 識 到 它 們 之 間 的 相 互 聯(lián) 系 。 （ 二 ） 引 導(dǎo) 學 生 猜 想 引 導(dǎo) 學 生 猜 想 ，并 要 求 學 生 把 自 己 的 猜 想 記 下 。 通 過 分 組 實 驗 ，培 養(yǎng)學 生 觀 察 能 力 、動 手 實 驗 能 力 ，嚴 謹 求 實 的 科 學 態(tài) 度 和 與 他 人 合 作 的 精 神 。 比 熱 容 的 單 位 在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，由各小組根據(jù)已學習過的復(fù)合單位的知識（如密度、功率等），進行理論探究 ， 得 出 比 熱 容 的 單 位 。 以 上 題 目 ，
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1