天上的街市公開課教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-01 05:37本頁(yè)面
【正文】 起分享我們的快樂和憂愁，那里產(chǎn)生過多少美麗的傳說和動(dòng)人的故事啊。文學(xué)大師郭沫若憑著奇妙的聯(lián)想、豐富的想象,為我們描繪了一幅天上的美景。(師板書課題、作者)——作者是郭沫若，同學(xué)們了解他嗎？ 請(qǐng)生回答，從哪里得知。PPT展示介紹作者，補(bǔ)充代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。偏正短語(yǔ),又叫偏正詞組,是由兩部分組成,這兩部分是修飾和被修飾的關(guān)系。那你們知道這題目的中心語(yǔ)是什么嗎，生回答街市。——提問:那么面對(duì)題目你有怎樣的疑問? 天上有街市嗎？天上的街市是什么樣的？有什么？為什么在天上，而不是人間？ 那么今天我們就一起帶著這些問題學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了，可以大膽地給大家朗讀一下），余生點(diǎn)評(píng),再讀,再評(píng)。是的，你聽的很認(rèn)真。下面還有幾個(gè)重點(diǎn)字需要大家著重的記下。（學(xué)生思考回答），這些景物有什么特點(diǎn)？ 街燈(明)——(閃)明星 明星(現(xiàn))——(點(diǎn))街燈街市(美麗)—物品(珍奇)天河(淺淺)—牛郎織女(來(lái)往)流星(像燈籠)—牛郎織女(閑游)“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界。美好、安寧，琳瑯滿目，幸福美好~~ 作者把天上的街市寫得那么美好、那么幸福，用意是什么？換句話說，作者為什么要這樣寫呢？？教師講解寫作背景（1921~1922年，中國(guó)處于北洋軍閥混亂時(shí)期，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，作者感到極大的憤怒，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。表現(xiàn)了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。a.“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足。C.“淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次。“定然”“縹緲”“陳列”是雅詞,寫作中要多用,增加雅趣。特定的量詞“朵”說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣?？勺寣W(xué)生積累相應(yīng)的雅詞。這么多景物詩(shī)人是如何將它們聯(lián)系在一起，又按照什么順序?qū)懙哪?？由現(xiàn)實(shí)生活中的街燈明星街燈明星街市天河牛郎織女，詩(shī)人運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。例子：看到黃了的樹葉一片片地飄落下來(lái)，便會(huì)想起秋天。那是作者通過街燈和明星想象出來(lái)的。那么什么是想象呢？想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。這些是真實(shí)存在的嗎？不是的，那是作者想象出來(lái)的。發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面句子。（1）牽?；ㄩ_放了，好像。（3）彎彎的小河，好像。提問學(xué)生，教師再講述。而作者筆下的牛郎織女呢？找出相關(guān)的句子（學(xué)生思考，回答）——詩(shī)人的筆下，牛郎織女是快樂的?！嚓P(guān)的句子注意詞語(yǔ)：淺淺的、不甚寬廣，說明牛郎織女可以自由來(lái)往；定能夠、定然是，語(yǔ)氣十分肯定，充分強(qiáng)調(diào)了這種推斷；閑游，表現(xiàn)出牛郎織女耕織之暇在天街悠閑游觀的情景；流星、燈籠，寫出燈籠的美?；顒?dòng)7【布置作業(yè)】 ，描述天街的熱鬧、繁華，或在太陽(yáng)船上所見的奇麗風(fēng)光。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。不信，請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。長(zhǎng)期以來(lái)，人們演繹了許多動(dòng)人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎織女等，將我們并不了解的世界想像的那么美麗，那么，天上到底是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》。二、作者簡(jiǎn)介郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》 話劇《屈原》等?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的高潮過后，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。于是于1921年10月24日寫下了: 四、朗讀課文，整體了解詩(shī)歌內(nèi)容（一）讀出音樂美；體會(huì)朗讀的要領(lǐng)。4..教師明確：詩(shī)歌的朗讀是有
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