高等教育法規(guī)學(xué)習(xí)心得-在線瀏覽
2024-10-01 05:21本頁面
【正文】 的約定，因此必須建立規(guī)范的教育約束機(jī)制，一切教育行為必須納入法律的軌道，教育管理部門要嚴(yán)格按照法定職責(zé)行使職權(quán)，依法辦學(xué)，既不能失職也不能越權(quán)，要充分保障教育工作者、受教育者的合法權(quán)益。內(nèi)容上的穩(wěn)定性和異變性的統(tǒng)一。教育法充分而透徹地體現(xiàn)了國家對教育進(jìn)行規(guī)范化有效管理的理念，從而通過法律的形式確立國家調(diào)控教育的基本原則。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 21世紀(jì)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在、發(fā)展與競爭并存的世紀(jì)，社會乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才素質(zhì)的競爭，誰擁有了人才占據(jù)了優(yōu)勢，誰就居于主動。作為高校教師隊(duì)伍中的新教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)這一發(fā)展需要。 我國高等教育發(fā)展的過程中要全面更新觀念。其次，質(zhì)量觀創(chuàng)新，樹立知識和能力全面發(fā)展的高等教育質(zhì)量觀。再次，要樹立可持續(xù)發(fā)展的高等教育科學(xué)發(fā)展觀。高等學(xué)校作為我國培養(yǎng)搞素質(zhì)創(chuàng)新型人才的搖籃和致力于學(xué)術(shù)研究、為國家科技進(jìn)步和社會發(fā)展提高強(qiáng)大理論支撐的重要基地，其地位是舉足輕重的。為此，加強(qiáng)有關(guān)高校教師的法律建設(shè)是重點(diǎn)。制度建設(shè)帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性。由教師資格制度或許可制度、職務(wù)或職務(wù)制度、任用制度、培訓(xùn)進(jìn)修制度、獎(jiǎng)懲制度、申訴制度等組成。教育法的貫徹、實(shí)施關(guān)系到教育改革的深入發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。教育法保證了現(xiàn)代教育的和諧發(fā)展。我一定加強(qiáng)自己的素質(zhì)修養(yǎng)做一名合格的高校教師。作為一名高校教師，應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。學(xué)習(xí)高等教育政策法規(guī)對于每一位高校教師都有著不可忽略的作用。 高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等專科學(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。 高等學(xué)校在社會生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題。高等學(xué)校具有法人資格，是獨(dú)立的法律主體。 第二章主要從高等學(xué)校的法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校教師資格、職稱與聘任制度以及高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)進(jìn)行了綜合性的概述。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。 高等學(xué)校的法律地位。主要體現(xiàn)在：（1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。 高等學(xué)校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。對高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決，維護(hù)教師的合法權(quán)益。學(xué)生是在依法成立或國家認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。學(xué)生是教育活動中最廣泛、最活躍的主體。也就是高校學(xué)生來至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀。在大學(xué)校園這樣一個(gè)簡單與復(fù)雜、純真與成熟并存的環(huán)境中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會群體，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段，他們渴望社會、渴望實(shí)踐、渴望成長，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會則正是大學(xué)生自立、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)。 首先，明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利、確保學(xué)生合法權(quán)益。其次
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