讀陶行知教育箴言有感-在線瀏覽
2024-10-01 03:45本頁面
【正文】 字就可以完全寫出的。深深體會到“教學做合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個方面內容，集中體現(xiàn)了陶行知先生的“生活即教育”、“教學做合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨特教育思想。這是陶先生首先提出的“教學合一”的三個理由，繼而提出“教學做合一”的理念：在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教。陶先生一直把學生們稱之為孩子。 我們老師總是容易忘了自己面對的是一群孩子，總喜歡給他們制定出許許多多的規(guī)矩，提出許許多多超出孩子能力的要求，如果他們做不到，自己就會上火，埋怨他們?yōu)槭裁床荒芾侠蠈崒嵉穆犜?，埋怨為什么自己的話怎么說了一遍一遍的話總也沒什么用處。 陶先生說我們辦教育的人，總要把小孩子當作活的，莫要當作死的。我們就要順著這天然的特性。恰如陶先生所說小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事，也能做許多您以為他不能做的事。我們教師應該用孩子的眼光來看待他們，偶爾調皮，偶爾笑臉也變成一件美好的事情，每天告訴自己班級里的每個孩子都有無限成長的可能，我們不期待他們都能成長為別人眼中的社會精英，期待他們每個人都能成長為一個幸福的人，一個能保留住一份天真的帶點孩子氣的人。你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。 作為一名教師，我永遠視陶先生為我的榜樣，不僅做到修身養(yǎng)性，愛學習，愛學生，更要像陶先生那樣，也做一名教育的研究者，實踐者。 第三篇：讀《陶行知教育箴言》有感讀《陶行知教育箴言》有感紗場小學張燕 陶行知先生的教育理念早在讀師范時就已有接觸，他的一句“捧著一顆心來，不帶半根草去”更是觸動了我做一位好老師的教育情懷，今年暑假當我打開《陶行知教育箴言》一書時，看到的第一句就是這句話時，心中又是另一番滋味，這種滋味和我做學生時的感覺是截然不同的。回顧自己這些年所走過的教學之路，發(fā)現(xiàn)要達到這樣的境界，還需要付出更多。陶先生提出：“我們要跟小孩子學習，不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生?！焙枚鄷r候我們都喜歡以大人自居，喜歡站在大人的角度去審視孩子的行為，用我們的準則來要求孩子，覺得孩子這不好，那也不好，卻很少站在孩子的角度去看待問題，還經(jīng)常抱怨孩子和自己不夠親近。 陶行知先生的教育理念很豐富，細細品味，覺得那一句句話語，既如同一首首清麗的小詩直沁心脾，又如一顆顆光芒璀璨的星星，燦爛奪目?！蔽疫€特別喜歡這句。誰曾料想，原來師生關系竟然可以用這樣的話來形容，師生會有這種境界嗎。只有有了這個“相”字，才會有合力出現(xiàn)。我們總是說父母嬌慣了孩子，其實我們自己，也在不知不覺的嬌慣著我們學生。反過來呢。包括他們自己。我希望我學生要跟我一樣，要關注自己，要愛護自己，要為自己理想揮汗；要關注別人，要愛護別人，要為別人的快樂付出。同他們需要老師一樣，老師同樣需要他們。 在讀《陶行知教育箴言》的時候，我感受到處處真理洋溢，處處值得細思細品。以古為鏡，可以知興衰。 第四篇：《陶行知教育箴言》讀后感《陶行知教育箴言》讀后感 許沖林 利用短暫的寒假，我品讀了《陶行知教育箴言》的部分內容，感受頗多。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。雖然陶先生已經(jīng)逝去半個多世紀了，但他對教育的批判，在今天讀來，仍然振聾發(fā)聵；他對教育的探索，也仍然值得我們借鑒和深思。”陶行知先生的教育理論，不是用一兩句話就可以概括的，而我從中學到的，也不是短短一篇文字就可以完全寫出的。深深體會到“教學做合一”、“學生自治”、“創(chuàng)造的教育”、
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