讀做一名專(zhuān)業(yè)的班主任有感-在線瀏覽
2024-10-01 03:22本頁(yè)面
【正文】 件，看似大事，其實(shí)不然，只要提醒一下，就可以了。如果一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他完全知道自己是錯(cuò)的，批評(píng)的時(shí)候就不用再?gòu)?qiáng)調(diào)他你錯(cuò)了，那是在做無(wú)用功。批評(píng)多了，往往會(huì)中毒.一慣挨批評(píng)的學(xué)生，你不批評(píng)他就會(huì)生事，這是過(guò)去批評(píng)過(guò)多的后遺癥。以一種科學(xué)的態(tài)度看待班主任這個(gè)工作，我想有助于我們做一個(gè)心平氣和又有實(shí)效的班主任。 誠(chéng)然，師愛(ài)是一個(gè)教師從教的最基本的精神內(nèi)核。因而，在很多次的師德培訓(xùn)報(bào)告會(huì)上，總是能聽(tīng)到那些個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)的教師模范們大談特談，他們是如何用愛(ài)來(lái)融化堅(jiān)冰，點(diǎn)石成金的神奇故事，仿佛師愛(ài)是一劑萬(wàn)金油，哪兒疼抹上就能萬(wàn)事大吉。于是就衍化出了像吳若琳這樣的模范先烈。教育是一門(mén)相當(dāng)復(fù)雜的綜合學(xué)科而不是一股腦兒有愛(ài)就夠了。書(shū)中告訴我們，為什么用我們的愛(ài)去教育孩子、感化孩子，可這些孩子仍然我行我素，因?yàn)閻?ài)并不是萬(wàn)能藥。很多的時(shí)候，我們需要以一種研究者的身份去研究學(xué)生，研究他為什么不愛(ài)做作業(yè)，研究他為什么上課注意力總不能集中，研究他為什么總與其他學(xué)生發(fā)生矛盾甚至打架，只有找出問(wèn)題的根本，才能對(duì)癥下藥，才能讓學(xué)生真正有所進(jìn)步。 我們需要師愛(ài)，但并不是那種盲目泛濫的愛(ài)，而應(yīng)該是科學(xué)有節(jié)制有方法有策略的愛(ài)。缺少方法缺乏智慧的愛(ài)是愚愛(ài)，只會(huì)事倍功半，甚至因愛(ài)成害.王曉春在書(shū)中說(shuō)道，師愛(ài)其實(shí)是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)，師愛(ài)應(yīng)該是理智的，溫和的，廣博的，無(wú)私的。準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)師愛(ài)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)師愛(ài)，相信師愛(ài)的力量而不迷信它，用教師專(zhuān)業(yè)人員的眼睛看待師愛(ài)，而不是盲目跟著電視節(jié)目里愛(ài)的囈語(yǔ)起舞，這才是真正的師愛(ài)。
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