【正文】 復帶教 口腔實習帶習 120學時 /年 16 崔文剛 男 中專 技師 口腔技師 云 南 日冠 假 牙科 技 公司 可摘義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 180學時 /年 17 刁楚州 男 中專 技師 口腔技師 云 南 日冠 假 牙科 技 公司 固定義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 160學時 /年 18 李加春 男 中專 技師 口腔技師 云 南 日冠 假 牙科 技 公司 固定義齒修復 口腔修復帶教 口腔實習帶習 160學時 /年 姓 名 李 璞 性 別 男 出生年月 民 族 漢 政治面貌 中共黨員 高等學校教齡 21 最終學歷（學位） 本科 專業(yè) 口腔醫(yī)學 企業(yè)工作年限 8 職稱 /職務 主任醫(yī)師 職業(yè)資格 高校教師 執(zhí)業(yè)醫(yī)師 社會兼職 昆明市醫(yī)療事故鑒定專家 聯(lián)系地址、郵編 昆明市丹霞路 124號 郵編： 650118 辦公電話 087165366219 移動電話 13888890800 電子郵箱 主要學習、工作經(jīng)歷 起止時間 學習、工作單位 學習、工作內(nèi)容及崗位 — 昆明醫(yī)科大學口腔醫(yī)學院 學習 — 2020 昆明醫(yī)科大學口腔矯形教研室、第一附屬醫(yī)院口腔正畸科 教學和臨床工作。擔任教研室及科室主任 20 余年。多年來致力于團隊和課程建設(shè)，堅持在本校教學第一線為?？粕谡n?？蒲许椖?《磁力在口腔正畸治療中的應用》獲 1997 年云南省科技進步三等獎和 2020年教育部科技成果 。 參編翻譯出版的《標準方絲弓矯治理論與實用技術(shù)》一書是口腔正畸臨床和教學指導用書。多年擔任昆明市醫(yī)療鑒定委員會專家。隨著社會、經(jīng)濟水平的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高 ,口腔醫(yī)學的地位和受重視的程度不斷提升 ,顯示出了日益廣闊發(fā)展空間。香港為 1:4000：臺灣為 1:3500，根據(jù)對比國際情況分析人才需求，中國需要口腔醫(yī)師 ，按 2020年中國注冊口腔醫(yī)師 51012和 2020年全國口腔醫(yī)學的招生人數(shù) 5121人為依據(jù)，中國需要 46年才能達到 2020年世界平均口腔醫(yī)師人力與人口比。 據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示，截止 2020 年 12 月 31 日，教育部高等學?？谇会t(yī)學專業(yè)教學指導委員會調(diào)查了179 所培養(yǎng)口腔醫(yī)學專業(yè)人才的高校，其中僅培養(yǎng)過?？茖哟蔚闹黧w院校 85所，在這 85所中連續(xù)三年沒有畢業(yè)的 22所， 85 所中僅招口腔專業(yè)的有 8所。 2020年以前，云南省醫(yī)高專是我省培養(yǎng)專科口腔醫(yī)學的老牌學校， 2020年，省醫(yī)高專合并到昆明醫(yī)學院后，?？瓶谇会t(yī)學教育處于中斷狀態(tài)。 云南基層衛(wèi)生機構(gòu)口腔醫(yī)學專業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)研顯示，云南現(xiàn)有 1387所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院， 878所社區(qū)醫(yī)院，6796所民營醫(yī)院，在上述三類醫(yī)院中 90%以上均未開設(shè)牙病?？崎T診。在每 1000人中不到 。 我國居民口腔疾病的現(xiàn)狀相當嚴重，據(jù)口腔專業(yè)網(wǎng)統(tǒng)計，居民口腔病患病率為 ％；齲齒（蟲牙）患病率 50％，平均每人 齲齒，乳牙齲患率 80％，平均每一個兒童 ；牙周病患病率 80％；65 歲以上老年人平均缺牙 11 顆。義齒作為人造器官，專業(yè)科技性強，制作工藝復雜，技術(shù)含量高，口腔技師需要經(jīng)過專門系統(tǒng)的學習才能勝任。 口腔醫(yī)學技術(shù)人才主要集中在三級醫(yī)院及部分二級甲等醫(yī)院，絕大多數(shù)的基層醫(yī)院這方面人才嚴重缺乏，并且中專學歷占大部分。如果我國口腔醫(yī)師與人口的比例達到 1:5000，能滿足全國人口口腔疾病治療的需求，那么到 2020年，我國對口腔醫(yī)師的需求將至少為 30萬。 （四）口腔醫(yī)學專業(yè)崗位群分析和就業(yè)前景 本專業(yè)培養(yǎng)適應我國本世紀口腔醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體、美全面 發(fā)展的，具有較好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，有較高的人文和科學素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)醫(yī)學、相關(guān)臨床醫(yī)學和口腔醫(yī)學知識，具有較強的口腔臨床專業(yè)實踐技能，正確的職業(yè)價值觀，以及一定的科學研究能力，能在各級醫(yī)院、疾病預防控制中心、醫(yī)學院校等單位從事醫(yī)療、預防保健和教學等方面工作的高素質(zhì)口腔醫(yī)學應用型人才。 我國口腔醫(yī)生的數(shù)量遠不能滿足患者的需求。 為了緩和醫(yī)患供求比例失調(diào)的現(xiàn)狀，鼓勵私人開辦口腔診所應是大勢所趨。因此，國家將會出臺相應政策，整頓私人診所，加強引導，使其步入正軌，以確保廣大群眾能享受到高質(zhì)量的口腔保健。 總的說來，我國牙病患者比例高，數(shù)量大，看牙病的人越來越多，而口腔醫(yī)生嚴重不足，因此口腔醫(yī)學在我國還有相當廣闊的發(fā)展空間，口腔作為未來的熱門職業(yè)是合乎時代發(fā)展潮流的，口腔醫(yī)生的明天是非常光明的。（附件 1：口腔醫(yī)學人才培養(yǎng)方案） 二、校企合作突出辦學特色 校企（院）合作是口腔專業(yè)謀求自身發(fā)展、實現(xiàn) 與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)（醫(yī)院）培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才的重要舉措，目的是讓學生在校所學與企業(yè)（醫(yī)院）實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)（醫(yī)院）的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 （一） 指導思想 為順應地方經(jīng)濟發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企（醫(yī)院）合作，加快推進口腔專業(yè)人才 培養(yǎng)模式的根本性改變，進一步密切 與 醫(yī)院、口腔診所、義齒加工中心的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合；找準專業(yè)與企業(yè)和醫(yī)院的利益共同點，建立與企業(yè)、醫(yī)院之間長期穩(wěn)定的聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。學院主動深入企業(yè)、醫(yī)院調(diào)研，了解企業(yè)、醫(yī)院人才需要狀況、用人標準、技術(shù)需求，積極為企業(yè)、醫(yī)院開展培訓。企業(yè)、醫(yī) 院有權(quán)優(yōu)先選拔留用學生，有權(quán)根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。 互動原則 學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)、醫(yī)院培訓，請企業(yè)高級技師或醫(yī)院臨床經(jīng)驗豐富的醫(yī)師來學校講 課 。 (三 )基本任務 口腔醫(yī)學專業(yè)在未來 三 年內(nèi)要建立 五 家有實質(zhì)性合作、 專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。 校外合作基地的基本任務： 接受學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)； 接受專業(yè)教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)； 實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓； 共同參與人才的培養(yǎng)； 優(yōu)先滿足合作基地的用人需求； 其它方面的合作。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā) 展，是否雙方 共贏 。 學校引進企業(yè)模式 將企業(yè)引進學校，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實行的 理論學習 和 頂崗實訓 相結(jié)合的辦學模式。 校企互動式模式 由企業(yè)提供實習基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領(lǐng)，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。 “訂單式”合作 學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。 （ 五 ） 保障措施 合作企業(yè)、醫(yī)院實行掛牌，簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。 全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學生參與校企合作的主動性。將開展校企合作工作情況納入學校教學質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。 目前我校 口腔醫(yī)學專業(yè) 已與云南日冠假牙科技發(fā)展有限公司、昆明家鴻義齒制作有限公司兩 家 義齒加工企業(yè) 建立 了 專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地 并有了 實質(zhì)性 的 合作。 （附件 2：與齒科公司合作協(xié)議書） 和企業(yè)、醫(yī)院簽訂共同培養(yǎng)師資協(xié)議。 安排 4名雙師型教師到企業(yè)、醫(yī)院半年或 3個月左右工作，參與企業(yè)生產(chǎn)運行和技術(shù)開發(fā)，實踐單位出具評價材料。并請專家每年度定期給 口腔醫(yī)學生做相關(guān)的專業(yè)講座和對專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定提出相關(guān)建議。 具體簽訂校企合作協(xié)議或定向培養(yǎng)協(xié)議。 學校定期 為醫(yī)院、企業(yè)培訓員工 ； 承擔相關(guān)的新技術(shù)培訓 ； 參與醫(yī)院企業(yè)的技術(shù)革新。 2．專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實施 教學計劃總學時 3526學時 頂崗實習時間 1600學時（ 40周） 學校專 任教師授課 總學時及比例 1746學時占 % 行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學時及比例 1780學時 % 團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途經(jīng)與方法 一、人才培養(yǎng)目標 指導思想： 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力促進教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，豐富辦學內(nèi)涵，提升辦學水平，提高辦學質(zhì)量。繼承學校辦學理念，充分發(fā)揮辦學特色和專業(yè)特色，立足昆明，面向全省，為廣大學生提供接受高等醫(yī)學職業(yè)教育的條件，培養(yǎng)服務社會、服務于全省農(nóng)村基層、服務于廣大人民群眾的基層醫(yī)療衛(wèi)生人才。 二、課程建設(shè) 按照“通識教育 +學科基礎(chǔ)教育 +專業(yè)教育 +實踐技能教學”的課程模式，構(gòu)建高職專業(yè)特色課程體系。特別注重學生口腔內(nèi)科、口腔修復、口腔預防保健等專業(yè)技能的掌握。（見附件 1） 口腔實驗教學及實驗項目，詳見口腔課程實驗項目一覽表（見附件 3） 三、精品課程籌建 精品課程是具有 一定 教學 經(jīng)驗 管理 團隊 特點的示范性課程。力爭經(jīng)過一段時間的努力，通過高起點、 有特色 的改革舉措和扎實有效的工作，在我院建設(shè)一批符合高職人才培養(yǎng)目標要求并適應新的人才培養(yǎng)模式的精品課程。 （ 2）確定各門課程的負責人和課程建設(shè)小組，實現(xiàn)一課多人，一人多課。 （ 3）通過重點抓好口腔修復學有特色的骨干課程建設(shè)來推動專業(yè)課程整體建設(shè)。增設(shè)口腔設(shè)備學、口腔社區(qū)診所開設(shè)與經(jīng)營管理專業(yè)選修課。通過保證在校生至少有半年時間到企業(yè)或醫(yī)院等用人單位開展頂崗實習，進一步增強學生實際動手能力，深化學生對專業(yè)實踐課程的學習，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而突破傳統(tǒng)的偏重課堂知識講授、輕視崗位技能訓練的做法，切實加強實踐教學，創(chuàng)新有利于培養(yǎng)和提高學生職業(yè)技能的教學方法。通過頂崗實習，使學生的專業(yè)學習更有針對性，學以致用，進一步提高學生專業(yè)對口就業(yè)率。參與頂崗實習的學生有相當部分能夠留在實習單位工作，為實現(xiàn)頂崗實習與就業(yè)的零距離過渡奠定基礎(chǔ)。了解企業(yè)、醫(yī)院的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程；熟悉具體部門和崗 位的業(yè)務流程、工作規(guī)范、處理方法；熟練掌握相應崗位的操作技能；形成職業(yè)能力和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。由學院實習就業(yè)處和企業(yè)、醫(yī)院簽訂頂崗實習協(xié)議，學院負責和企業(yè)、醫(yī)院的聯(lián)系溝通，安排學生進入企業(yè)或者醫(yī)院實習。 分散頂崗實習 由本人聯(lián)系頂崗實習單位進行實習的學生，在實習前要在學院填寫頂崗實習申請表（其 中包括家長簽字）、頂崗實習聯(lián)系函、簽到安全協(xié)議書，接受安全教育和崗前培訓。新入職教師雖具備了口腔相關(guān)學科的專業(yè)理論知識與一定的教學能力，但直接接觸臨床、生產(chǎn)、管理和服務第一線的經(jīng)歷較少，對最新的臨床技術(shù)應用、管理理念和服務規(guī)范了解也有限，教學中普遍存在理論與實際脫離講“素書”的情況，教學基本功還有待進一步加強。據(jù)此，我們制定了強化人才的競爭、激勵和約束機制，完善師資引進、培養(yǎng)、進修制度，明確要求年輕教師一年要有2 個月的時間到口腔臨床或義齒制作企業(yè)實踐，形成規(guī)范的專業(yè)教師雙師素質(zhì)。通過派送青年教師參加口腔醫(yī)學專業(yè)短期技能培訓班及到義齒加工企業(yè)及醫(yī)療機構(gòu)進行實踐鍛煉和進修學習等途徑，對中青年教師進行培訓，增加教師在企業(yè)和醫(yī)院一線工作經(jīng)歷，提高教師職業(yè)教學能力和專業(yè)實踐能力。 通過合作辦學，培養(yǎng)在行業(yè)內(nèi)具有一定知名度，具有較強業(yè)務能力與開拓創(chuàng)新能力的專業(yè)帶頭人和骨干教師。 六、教材建設(shè) 加強特色教材建設(shè)，以應用型人才為培養(yǎng)目標，整合 學科知識，進行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學內(nèi)容改革，確定基層醫(yī)療衛(wèi)生服務人才教學與培養(yǎng)課程，進行口腔醫(yī)學基礎(chǔ)課程、口腔臨床專業(yè)課程知識的整合優(yōu)化，按照一體化設(shè)計與多媒體有機結(jié)合的立體化教材。同時，要開展教材內(nèi)容、教材使用研究，以使教材建設(shè)不斷完善。 結(jié)合云南實際，編撰具有我院特色的校本教材和實驗實訓指導教材。 開展題庫建設(shè)。為學院無紙化考試奠定基礎(chǔ)。加強多媒體課件的研制和應用，推動多媒體輔助教學，使口腔醫(yī)學專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)臨床課等必修課程中，使用自制或購置的 CAI課件授課的課時比例達到 80%以上。 七、實踐教學 學?，F(xiàn)有實驗室 73間，除基礎(chǔ)醫(yī)學課與其他專業(yè)共用實驗室外，口腔專業(yè)專用實驗室有 6間，共1270平方米。 能完成口腔醫(yī)學專業(yè)實踐實習的教學和對學生操作技能的培養(yǎng)，也 為開展教學做一體化教 學提供物質(zhì)保障。附件 5：口腔實驗室設(shè)備、實訓教學圖片） 執(zhí)業(yè)能力教育 。針對口腔醫(yī)學專門開設(shè)了口腔修復工，助理醫(yī)師資格培訓。在這些考試過程中總結(jié)經(jīng)驗，并培養(yǎng)了學生綜合能力的應用，為學生畢業(yè)就業(yè)擴寬了就業(yè)渠道。 學院現(xiàn)有