【正文】 以大自然中更寬泛的 “ 書 ”結(jié)尾，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又引領(lǐng)學(xué)生走向生活，走向大自然，使學(xué)生的視野不再被禁錮在本教室，使語文教學(xué)不再局限于本課堂。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的 “ 指南針 ” 。我教學(xué)的是本課的第二課時，在第一課時中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了字詞以及了解了課文中所介紹的四種天然指南針，所以在本課教學(xué)中我采用了小組合作交流的方式開教學(xué)，讓孩子們以四人小組的學(xué)習(xí)方式把課文中所介紹的四種天然指南針所在的時間，怎樣辨別方向從書中 找出語句進行填寫，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給每一個孩子，每個學(xué)習(xí)小組的孩子積極交流。 整堂課上下來，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。第一這首詩第二段中指出中午的太陽是在南邊，地上的樹影正指著北方，我在教學(xué)中沒有抓住 “ 中午 ” 這個時間詞，所以造成學(xué)生一說看到太陽就是南方，其實在教學(xué)這部分內(nèi)容時可以結(jié)合早晨升起的太陽，傍晚落下的太陽讓學(xué)生更清楚地了解不同時間段的太陽所指的方向是不同的，從而能更好地理解 “ 為什么太陽是個忠實的向?qū)В?” ；第二在第四段中講到大樹枝葉稠的一面是南方，稀得一面是北方，我只是讓學(xué)生上臺從圖片中指出了枝葉的稠和稀，如果再讓學(xué)生理解為什么南邊的枝葉會長得稠，北邊的枝葉長得稀，讓學(xué)生來說一說更能激起學(xué)生的思維碰撞。在課前說課時，和老師們一起進 行了探討，搞清楚了溝渠里的積雪化得快的是北方，化得慢的是南方，為了讓學(xué)生更好地理解，我通過課件點明溝渠的朝向和太陽的位置，利用課件進行了適當(dāng)?shù)亟庹f，讓學(xué)生對溝渠里的積雪究竟哪邊的先化進行了理解。 二點不足：關(guān)注全體學(xué)生的主動性不夠。 ” 在這堂課上，學(xué)生顯得比較拘束，說明我激勵學(xué)生的水平有待提高。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)得很認真，小組匯報的同學(xué)也非常能干，我應(yīng)該充分發(fā)掘優(yōu)生資源，特別是有個別孩子提出質(zhì)疑，我沒有抓住這一點，如果抓住這些質(zhì)疑點，讓孩子去研究，去解決，會更好地帶動全班學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生以小組合作方式填寫表格的時間過于長，造成了最后的課外搜集資料的拓展練習(xí)沒有完成。 四點 不足：讀得不充分。 總之，整堂課教學(xué)下來，沒有預(yù)期的效果那么好，追求高效、自主的課堂是我今后課堂教學(xué)中要努力的方向。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既感受到了祖國山河的壯美，積累了豐富的語言，也汲取了自然科學(xué)的瓊漿，開闊了視野，培養(yǎng)了熱愛大自然的情趣。讀是語文教學(xué)的目標，同樣也是重要方法和手段。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認知和體驗。在男女生比讀中，男生一改往日的拖沓，不認真，涌現(xiàn)出了前所未有的熱情，讀得很有氣勢。 三、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果甚好 課程標準一再強調(diào)，在教學(xué)中要突出學(xué)生的自主性。如學(xué)生字這個環(huán)節(jié)，我把整課的寫字任務(wù)安排在第一課時，集中 時間和精力。先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，畫出生字詞及句子，在學(xué)生熟練的掌握了本課的詞語及句子后，學(xué)生自己再去想別的詞別的句子，這樣一來學(xué)生的思維放開來了。第五單元圍繞 “ 生命 ” 這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感 悟。一是我通過一個個具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實際，懂得這些人和事所表達的思想、情感和道理。這是生物的本能。 在教學(xué)《觸摸春天》中 “ 安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶 ” 一時，我抓住 “ 竟然 ” 一詞 ， “ 竟然 ” 表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學(xué)生展開想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習(xí)慣了。也就說明安靜對生活的熱愛。三是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。在口語交際時，只能說說看到的現(xiàn)象，講不出一些珍愛生命的故事。 第四篇：四年級語文下冊第五單元教學(xué)反思 四年級語文下冊第五單元教學(xué)反思 1 本單元是小學(xué)四年級英語下冊第五單元內(nèi)容。因為教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活很貼近，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用了多媒體課件、卡片，簡筆畫引出生詞，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。在 let’s do 部分，老師放錄音，學(xué)生做動作，這樣不僅讓學(xué)生感到上英語課很有趣，而且也能幫助學(xué)生更快、更深刻的記憶單詞。 在本單元 的教學(xué)中還存在一些問題： ，個別同學(xué)不能熟練朗讀。在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點，不斷反思，改正不足的地方，使自己的課堂更加高效。本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)鞋類，水果類的單詞和如何用簡單的句子來問價格。結(jié)束這單元的教學(xué)后我的感觸頗多，現(xiàn)將個人所得所思記錄如下： 在對第五單元的教學(xué)中，對于本單元的單詞，我采用了 直觀教學(xué)法。在操練單詞的時候我運用了高低聲、分組讀、男女讀，分角色朗讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂。在練習(xí)部分，通過模仿動作，手勢，畫簡筆畫等，讓學(xué)生猜東西的價格。 在本單元的教學(xué)中還存在一些問題： 1。 2。在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他老師的優(yōu)點，不斷反思，改正不足的地方，使自己的課堂更加高效。（ 8 分） n243。 sh249。xi224。 （ ）（ ）（ ）（ ） zh226。n m225。ng lǚc236。zhu224。 (6 分 ) 捐眶遵 翔徑濫 暢 繽紛 振權(quán)歡 加油 ! ⒊ 我會比較，我會組詞。n ( ) ch243。n( ) zh242。( ) ⒋ 我會照樣子寫。（ 8 分） ⑴ 以數(shù)字為首的：例： 一衣帶水 ( )（ ）（ ） ⑵ 包容十二屬相的：例：膽小如鼠 ( )（ ）（ ） ⑶ 含有手或腳的： 例：手不釋卷 ( ) ( )（ ） 我能從中選擇兩個成語來寫幾句話： ______________________________________________ _______________________________________________________________________________ ⒍ 趣味語文。父母讀信后，一個笑一個哭。 我知道哭的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。在本組課文中，我們走進了很多人物的 39。( )的盲童安靜， ( ) 的小苗， ( )的飛蛾， ( )的琳達父母， ( )的小花他 (它 )們，讓我們理解了生命的意義。第五單元圍繞 “ 生命 ” 這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。一是我通過一個個具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實際，懂得這些人和事所表達的思想