20xx粵教版語文必修四第17課師說同步練習-在線瀏覽
2025-01-31 22:28本頁面
【正文】 ． 師之 C． 小學 ． ． 而大遺 D． 彼童子之師 ， 授之書而習其 句讀 ． ． 者 解析： A 項 ， 古義是求學的人 ， 今義是有專門學問的人； B 項 ， 古義是兩個詞 ， 跟從并且 ， 今義是一個表示結果、目 的的連詞； C項 ， 古義是兩個詞 ， 小的方面要學習 ， 今義是一個名詞 ， 指學制的初級階段； D項 ， 古今意義均為 “ 一句話叫 ‘ 句 ’” ， 句子中間需要稍稍停頓的就叫 “ 讀 ” 。 7． 下列各組中加點的虛詞用法完全相同的一項是 (C) A． 而恥學 于 ． 師 /于 ． 其身也 ， 則恥師焉 B． 師道 之 ． 不傳也久矣 /作《師說》以貽 之 ． C． 其聞道 也 ． 固先乎吾 /其下圣人 也 ． 遠矣 D． 小學 而 ． 大遺 /人非生 而 ． 知之者 解析： A 項 ， 介詞 ， 跟 /介詞 ， 對于； B 項 ， 助詞 ， 用于主謂之間 ， 取消句子獨立性 /代詞 ， 他； C項 ， 都是 “ 助詞 ， 在句中起舒緩語氣的作用 ， 不譯 ” ； D， 連詞 ， 表轉折 ， 卻 /連詞 ， 表承接 ， 就。 B、 C、 D三項均表原因。 C項是定語后置句 ， 定語 “ 利 ”“ 強 ” 分別放在了中心詞后。 10． 在下列句子的空缺處依次填入成語 ， 最恰當的一組是 (C) (1)歷史其實無處不在。 (2)以 “ 侃 ”“ 湊 ”“ 加 ” 為核心的 劇本寫作模式肯定會破壞故事的思想性和整體性 ，劇 中人物的情感和生命軌跡的展現也很難做到 ____________。比喻極容易得到。 (3)目不暇接：形容東西多 ， 來不及觀看或看不過來；眼花繚亂：形容眼睛看見復雜紛繁的東西而感到迷亂。但究竟不同成分、不同濃度 的 PM 體健康的危害有何差別 ， 有關部門至今仍然沒有拿出翔實的研究數據。但能這樣做的影視作品 ， 為數太少。但現在的問題是 ， 內地奶粉的質量 ， 廣大消費者的信任度很差 ， 這才造成內地客到香港搶購奶粉的局面。 解析： B 項 ，“ 理當 ?? 才算是適宜的 ” 句式雜糅； C 項 ， 成分殘缺 ，“ 內地奶粉的質量 ” 前應加 “ 對 ” ； D 項 ，“ 保潔公司 ?? 沒有達到 ?? 保潔標準 ” 搭配不當。 12． 把下列句子組成語意連貫的語段 ， 排序最恰當的一項是 (B) ① 經過歷史上的風風雨雨 ， 今天的人們對價值觀的概念有了較為深刻的理解。 ③ 依孔子的思路 ，“ 述 ” 是述其歷史 ，“ 信 ”是珍視歷史中內含的價值，歷史中自有價值，所以要“述而不作”。 ⑤現實中價值失落，所以才“信而好古”。這恐怕是一種誤解。 13． 請看下面一幅國家領導人的漫畫 ， 根據要求答題。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ (2)請用一句話揭示這幅漫畫表現出來的習主席的治國理念。 ) _______________________________________________________ 答案： (1)示例：圖片以習主席高大的形象為中心 ， 他的右手緊緊按在一個籠子上 ，籠子里邊是代表權力的圖章 ， 上方有一只自由飛翔的鳥兒。 /把權力裝進籠子里。 /限制濫用國家權力?！稁熣f》一文概念明晰 ， 論 證嚴密。接著從這個定義出發(fā) ， 由 “ 解惑 ” 說到 “ 從師 ” 。這其間層層銜接 ， 一氣貫通 ， 毫無冗余之處 ， 具有強大的說服力。第二段中對 “ 恥學于師 ” ， 文章連續(xù)用了三組對比。第二，將同一個人既明于擇師教子的必要，卻又不明于自己從師的必要，把這兩種完全矛盾的做法加 以對比，以子之矛攻子之盾，揭示那些人的不通道理。通過雙方的對比，造成了一種強烈的反差效果，從而揭示了“士大夫之族”不 從師學習的違背常理，批判了不從師的社會風尚，而作者的觀點也不言自明了。引用是論說文中常用的論證方法。在引用論證中，述事引言簡潔明快，表現出作者非凡的語言功力。頂針 ， 又稱頂真、連珠 ， 即用上一句的結尾字 ， 作下句的開頭 ， 首尾相連。師者 ， 所以傳道受業(yè)解惑也。這種句式的運用 ， 加強了句子之間的連接 ， 使文章思路連貫 ， 論述環(huán)環(huán)相扣 ， 嚴 密緊湊。豐富的語氣表達 ， 可以增強文章的生動性 ， 本文在這方面是相當成功的。文章的第二段 ， 一連用了三組對比揭示 “ 恥學于師 ”
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