20xx語文版語文必修四第12課師說第1課時同步練習-在線瀏覽
2025-01-31 01:24本頁面
【正文】 益圣 ， 愚 ． 益愚 ： ________________________________________________________________________ (5)文言句式 ① 師者 ， 所以傳道受業(yè)解惑也 ： ________________________________________________________________________ ② 道之所存 ， 師之所存也 ： ________________________________________________________________________ ③ 不拘于時 ： ________________________________________________________________________ ④ 句讀之不知 ， 惑之不解 ： ________________________________________________________________________ ⑤ 而恥學于師 ： ________________________________________________________________________ ⑥ 不拘于時 ， 學于余 ： ________________________________________________________________________ ⑦ 師不必賢于弟子 ： ________________________________________________________________________ 2． 梳理文本結構 二、深層探究 3． 第一段中作者提出了什么觀點 ？ 是從哪幾個層次進行分析論述的 ？ 4． 這是一篇針對性很強的批駁性論文 ， 作者沒有采用通常的駁論形式進行批駁 ， 請你聯(lián)系課文談談其在論證上的特點 。 5． 本文的語言特點主要是運用了排比對偶句 (有人稱對舉 、 排偶 )、 連珠句 ， 以及運用了豐富的語氣詞 ， 達到了很好的效果 。 三、技法遷移 對比論證 [文本回顧 ] 文本第二段以 “ 嗟乎 ！ 師道之不傳也久矣 ！ 欲人之無惑也難矣 ” 起句 ， 針對 “ 恥學于師 ” 的現(xiàn)象 ， 展開了三重對比 。 第二重是本身自相矛盾的事實對比 ， 拿有些人在從師問題上對孩子與對自己作對比 。 值得注意的是 ， 這三重對比并非平鋪直敘 。第一重對比意在強調從師的重要性 ； 第二重對比意在強調 “ 從什么師 ” ， 即 “ 師 ” 的內涵 ——童子之師與家長之師的區(qū)別與差異 ； 第三重對比意在強調從師的態(tài)度及士人恥于從師的根源 ， 實際上將矛頭直指唐朝的最高統(tǒng)治者 。 也稱比較法 。 這種方法可以增強論證的鮮明性 ， 使讀者清楚作者的觀點 。 第二 ， 要建立合理的參照系 。 所謂參照系指的是用來衡量和確定雙方優(yōu)劣長短的標準 ， 這樣的標準必須具有客觀性 ， 否則比較的結論不一定可靠 。 (200 字左右 ) 【答案解析】 基礎梳理 1． (1)① d242。n ③ ynɡ ⑤ xiānɡ ⑥ p225。n ⑨ zhǎnɡ (2)① ch225。nɡ ③ hǎo h224。n chu225。 (2)以 ?? 為師 。 (4)不屑與之同列 ， 表示極端鄙視 。 (6)古人從師學習的風
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