8綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)踐中存在的問題與解決對策-在線瀏覽
2024-09-28 12:19本頁面
【正文】 多，因?yàn)?，我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)由于指導(dǎo)教師對課程理念的把握欠準(zhǔn)確，在實(shí)踐中存在許多問題，如，課程內(nèi)容窄化傾向，自然、社會(huì)、自我作為探究內(nèi)容的三個(gè)向度不能受到平等的對待和相同的重視。指導(dǎo)策略的缺失，如，行為指導(dǎo)不具體、欠規(guī)范，給予性過強(qiáng)、生成性不足，過程與方法的指引缺乏、目標(biāo)的細(xì)化分解不夠具體、缺乏對學(xué)生研究深度和實(shí)質(zhì)性體驗(yàn)、感受的引領(lǐng)等。這些問題都迫切需要研究解決。您認(rèn)為要落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，需要做哪些方面的工作。但是，作為一個(gè)亮點(diǎn)，其實(shí)也是實(shí)施難點(diǎn)，存在的問題也很多。教育行政部門方面，全國大部分地區(qū)沒有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師政策，如，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的職稱評定方式與程序，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教師工作量計(jì)算的基本標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)校方面的問題主要表現(xiàn)為這幾個(gè)方面，其一，有的學(xué)校沒有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度，不能通過制度的重建，來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)；其二，部分學(xué)校不能按照國家課程設(shè)置的規(guī)定課時(shí)安排課時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)被學(xué)科課程擠占現(xiàn)象嚴(yán)重。要真正落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要做的工作還很多。首先，教育行政部門要建立相應(yīng)政策的支持系統(tǒng)，盡快明確綜合實(shí)踐活動(dòng)教師職稱評定的方式與程序，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教師工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)管理制度及對學(xué)校的評價(jià)制度；作為教研部門的教研員，要及時(shí)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，給學(xué)校、教師提供專業(yè)引領(lǐng)，同時(shí)，加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師的培訓(xùn)；作為學(xué)校，要在認(rèn)真落實(shí)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，盡快建立與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的保障制度，在學(xué)校建立教師指導(dǎo)行為的基本規(guī)范，如，活動(dòng)準(zhǔn)備階段的教師指導(dǎo)行為（提出問題，形成活動(dòng)主題的指導(dǎo)、制定活動(dòng)方案的指導(dǎo)行為、必要的活動(dòng)資料與活動(dòng)工具準(zhǔn)備的指導(dǎo)等）、活動(dòng)實(shí)施階段的教師指導(dǎo)行為（進(jìn)
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