8綜合實踐活動課實踐中存在的問題與解決對策(完整版)
【正文】 形成活動主題的指導、制定活動方案的指導行為、必要的活動資料與活動工具準備的指導等）、活動實施階段的教師指導行為（進入活動情境的指導、方法實踐的指導、搜集與處理資料的指導等）、活動終結與交流階段的教師指導行為（活動結果總結的指導、活動過程總結的指導、活動體驗總結的指導、表達與交流的指導等）。但是，作為一個亮點，其實也是實施難點，存在的問題也很多。目前，要研究的問題很多，因為，我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)由于指導教師對課程理念的把握欠準確，在實踐中存在許多問題，如，課程內(nèi)容窄化傾向，自然、社會、自我作為探究內(nèi)容的三個向度不能受到平等的對待和相同的重視。姜：綜合實踐活動作為一門新課程，其理論需要我們探索者在實踐研究過程中不斷地總結與構建。綜合實踐活動課實踐中存在的問題與解決對策 ——訪綜合實踐活動課一線專家姜平本報記者張圣華姜平，XX省XX市XX縣區(qū)教研員，綜合實踐活動項目負責人，教育部基礎教育課程研究湖南師范大學中心兼職研究員，XX省課改領導小組省級課改專家組成員。自從2001年秋季，該課程在國家級實驗區(qū)實施以來，這門課程的理論研究可以說已經(jīng)有了初步成效?！白晕摇鳖I域的主題，如，“理想自我”、“合作與競爭”、“生活經(jīng)營”等更具生命意義和生活價值的內(nèi)容被丟棄；課題選擇過分社會化、成人化，與學生思維及知識水平不相適應；活動過程中預設過多，學生的主體地位沒有凸顯，問題意識沒有孕育的空間；過程的忽略，過程中教師自我思考與體念的忽略，教師說課的過程呈現(xiàn)有余，理性思考、自我反思不足；學生過程中情感體驗的忽略，忽視學生探究過程和探究過程中產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗，背離研究性學習的價值追求。其中有教育行政層面的、有教研部門的、有學校層面的、有教師層面的，也有社會、家長方面的問題，總之，是個系統(tǒng)問題。建立教
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