8綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)踐中存在的問題與解決對策(完整版)
【正文】 形成活動(dòng)主題的指導(dǎo)、制定活動(dòng)方案的指導(dǎo)行為、必要的活動(dòng)資料與活動(dòng)工具準(zhǔn)備的指導(dǎo)等）、活動(dòng)實(shí)施階段的教師指導(dǎo)行為（進(jìn)入活動(dòng)情境的指導(dǎo)、方法實(shí)踐的指導(dǎo)、搜集與處理資料的指導(dǎo)等）、活動(dòng)終結(jié)與交流階段的教師指導(dǎo)行為（活動(dòng)結(jié)果總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)過程總結(jié)的指導(dǎo)、活動(dòng)體驗(yàn)總結(jié)的指導(dǎo)、表達(dá)與交流的指導(dǎo)等）。但是，作為一個(gè)亮點(diǎn)，其實(shí)也是實(shí)施難點(diǎn)，存在的問題也很多。目前，要研究的問題很多，因?yàn)?，我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)由于指導(dǎo)教師對課程理念的把握欠準(zhǔn)確，在實(shí)踐中存在許多問題，如，課程內(nèi)容窄化傾向，自然、社會(huì)、自我作為探究內(nèi)容的三個(gè)向度不能受到平等的對待和相同的重視。姜：綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門新課程，其理論需要我們探索者在實(shí)踐研究過程中不斷地總結(jié)與構(gòu)建。綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)踐中存在的問題與解決對策 ——訪綜合實(shí)踐活動(dòng)課一線專家姜平本報(bào)記者張圣華姜平，XX省XX市XX縣區(qū)教研員，綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，教育部基礎(chǔ)教育課程研究湖南師范大學(xué)中心兼職研究員，XX省課改領(lǐng)導(dǎo)小組省級課改專家組成員。自從2001年秋季，該課程在國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施以來，這門課程的理論研究可以說已經(jīng)有了初步成效?！白晕摇鳖I(lǐng)域的主題，如，“理想自我”、“合作與競爭”、“生活經(jīng)營”等更具生命意義和生活價(jià)值的內(nèi)容被丟棄；課題選擇過分社會(huì)化、成人化，與學(xué)生思維及知識(shí)水平不相適應(yīng)；活動(dòng)過程中預(yù)設(shè)過多，學(xué)生的主體地位沒有凸顯，問題意識(shí)沒有孕育的空間；過程的忽略，過程中教師自我思考與體念的忽略，教師說課的過程呈現(xiàn)有余，理性思考、自我反思不足；學(xué)生過程中情感體驗(yàn)的忽略，忽視學(xué)生探究過程和探究過程中產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)，背離研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值追求。其中有教育行政層面的、有教研部門的、有學(xué)校層面的、有教師層面的，也有社會(huì)、家長方面的問題，總之，是個(gè)系統(tǒng)問題。建立教
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