20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——生命的壯歌——教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-09-23 05:34本頁面
【正文】 力。語文教育要使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)、識(shí)記課文，理解課文的根本思想和形式，而且能批判地對(duì)待課文，把課文作為審視，研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)課文的正 誤優(yōu)劣，與課文對(duì)話，甚至超越課文提出與作者不同的看法，發(fā)表個(gè)人獨(dú)到見解，最終在對(duì)話中學(xué)會(huì)對(duì)話，不斷完善和超越自己。閱讀是一種內(nèi)心感悟，這種感悟也會(huì)出現(xiàn)偏執(zhí)。同時(shí)，教師也要防止在對(duì)話中落入套板反響。只有教師克服惰性，銳意創(chuàng)新，以自己的人格魅力，堅(jiān)強(qiáng)意志去影響學(xué)生，師生才能成為真正的對(duì)話者，雙方到達(dá)心靈的共振，學(xué)生才能在效地與文本進(jìn)行對(duì)話。 也許是從培養(yǎng)學(xué)生語文能力的角度出發(fā)吧，很多教師把教材僅僅當(dāng)作一個(gè)例子，對(duì)它進(jìn)行分析，抓住知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行一系列的訓(xùn)練。語文教育的對(duì)話理論認(rèn)為：語言不只是交流與思維的工具，更是人的 生存空間，生存條件與存在方式。對(duì)學(xué)生來說，教材不是一個(gè)簡單被動(dòng)地等待著他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)的對(duì)象，而他們對(duì)知識(shí)的理解，也不是單單靠教師教出來的，理解生成于對(duì)話過程中。而學(xué)生卻不這么看。我們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中要求學(xué)生積極參與針對(duì)教材的語言實(shí)踐活動(dòng)，全身心地投入到對(duì)教材的體驗(yàn)感悟中去，體會(huì)文章作者的情
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