20xx小學(xué)語文五年級教案——生命的壯歌——教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 情感共鳴，體會語言文字所蘊(yùn)涵的人文思想，讓學(xué)生受到真的啟迪，美的熏陶，善的教化，形成積淀在學(xué)生人格和思想層面上的東西，使學(xué)生終身受益。 也許是從培養(yǎng)學(xué)生語文能力的角度出發(fā)吧，很多教師把教材僅僅當(dāng)作一個例子，對它進(jìn)行分析，抓住知識點給學(xué)生進(jìn)行一系列的訓(xùn)練。語文教育要使學(xué)生不僅能認(rèn)識、識記課文，理解課文的根本思想和形式，而且能批判地對待課文，把課文作為審視，研究對象，發(fā)現(xiàn)課文的正 誤優(yōu)劣，與課文對話，甚至超越課文提出與作者不同的看法，發(fā)表個人獨到見解，最終在對話中學(xué)會對話，不斷完善和超越自己。閱讀是一種獨立的活動，是動態(tài)的、有個性特征的，教師不能以自己的閱讀代替學(xué)生自身對教材的感悟。這時，有一位女生站起來說：老師，我認(rèn)為這層輕煙是犧牲的螞蟻的靈魂，它們即將升入天堂。 過去那種以教師為中心的傳遞式傳統(tǒng)教學(xué)，注重將教師自己對教材的深刻理解作為一種現(xiàn)實的結(jié)論傳授給學(xué)生的做法，是教育上最大的錯誤之一。由此看來，新的教材觀強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)意義的過程，注重每一個學(xué)生個性開展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 如果教師唯教參是用，不追
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