20xx古詩二首教案設(shè)計望湖樓醉書和曉出凈慈寺送林子芳-在線瀏覽
2024-09-23 04:37本頁面
【正文】 ，詩句生動，讀來瑯瑯上口。 [設(shè)計思路 ] 古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識建構(gòu)以及多元認識是古詩教學的根本出發(fā)點。只有這樣，學生才能把古詩讀寫真切，理解得更透徹，從而獲得精神的愉悅，情感的熏陶。 [教學目標 ] 理解兩首古詩意思，能說出詩歌大意。 在自主、合作、探究的學習過程中實現(xiàn)最大限度的資源共享。 [重點 ] 以情為線索，以景為輔佐點，理解、感悟和體會古詩的意 境和情感內(nèi)涵。 3 [教學過程 ] 一、聯(lián)系生活，談話導入 師：同學們，到過西湖嗎了解西湖嗎西湖的哪些景色，令你記憶憂新，回味無窮〔指學生答復〕 [設(shè)計意圖：看似不經(jīng)意的一問，鏈接了學生的記憶，勾連出大量的閱歷和體驗。紛紛踏來，交匯，共享，飽滿學生的認知世界 ]。 [設(shè)計意圖：初讀是學生感受文本的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)舍得花時間讓學生背文本讀通順。 [設(shè)計意圖：以學定教，根據(jù)學生所描述的進行組織教學，表達學生教學的生成性 ] 放媒體欣賞：西湖荷花 ①用一個詞來形容怎樣的荷花或用你得過的或課外看到的詩文描述這美麗的夏日之菏。自由吟誦。在詩句中，情感是線將語言的珠子串聯(lián)起來。現(xiàn)在請同學們談?wù)勛约簞倓傋x到的是一份怎樣的情用最恰當?shù)脑~表達出 來。 小結(jié)：一切景語皆情語。 [設(shè)計意圖：在學生已有的生活體驗上建立起各自對古詩的最初理解，同時用自己的語言來置換詩句，對場景是進行描述，為學生創(chuàng)造了實踐語言的時機?，F(xiàn)在請同學們細細品讀詩句，在品讀過程中，你有什么解決不了的問題，可以做個記號，然后向組內(nèi)同學探討，解決不了的，我們在課堂上一起討論。 ] 學生自由感悟，就問題互相探討。 誦詩詠詩情 ①師：整首詩描寫了西湖畔荷花的美麗，卻又帶著一絲淡淡的離愁，就讓這悠揚
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