【正文】 生思考：文中提 出了幾個問題，是怎樣回答的？ 6．在小組里交流，編動作讀兒歌。 8．導問：除了小鳥還有誰也會飛？ 預(yù)設(shè)：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛 ?? 9．課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。 導學：你喜歡哪些詞語或優(yōu)美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。 (2)試著仿寫一段兒歌。在教師的引導下通過各種活動幫助學生提高閱讀質(zhì)量，引導學生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。為了將枯燥的語文學習變得生動有趣，本課教學尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。同時，關(guān)注了語文 學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學習的范圍，學生在完成了本課的學習之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學習語文的意識。 認讀 5 個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。 正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。 通過展示課外識字情況，激發(fā)學生主動識字的興趣。 重點、難點 復(fù)習鞏固所學漢字。 教學方法 讓學生自主發(fā)現(xiàn)識字方法 教學課時 三課時 第一課時 教學目標 引導學生發(fā)現(xiàn) “ 加一加，減一減 ” 的識字方法，區(qū)別形近字。 教具準備：生字卡片 教學過程 一、我的發(fā)現(xiàn) 認讀形近字。 生字 卡片：令今烏鳥廣廠 b、仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。 d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。 f、學生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除 “ 日 ” 字外，都在 “ 日 ” 這個字上，加了一筆。 h、教師小結(jié)：這就是 “ 加一加，減一減 ” 的識字方法。 a、反復(fù)朗讀 “ 我會認 ” 中的漢字。 二、日積月累 我會讀。 b、學生自由練讀。 我會連。 b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。 d、檢查連線情況。 能用音序查字法正確地查字典。 教學過程 一、讀讀背背 借助拼音朗讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？ 在地圖上指出這些地名的位置。 小組合作練習背誦。 二、展示臺。 a、說說你喜歡讀的課外書的名字。 c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學會了多少個生字。 a、復(fù)習 26 個漢語拼音字母。 c、學習音序查字法。 （ 2）學生練習查找 “ 愛、往、解、準、樓 ” 。 在交際中訓練學生的傾聽能力。 準備小禮品。 三、討論：小學的第一個 “ 六一 ” 兒童節(jié)你們想怎樣迎接？ 小組討論。 小組匯報，全班交流。 四、明確目的，各小組分工合作。教學反思： 第三篇：三年級上冊 語文園地六教案 語文園地六 口語交際 教學目標： 在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。 從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 生活中很多很不方便的地方。 說一說。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。 把小組交流好的同學推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。習作 教學目標：想象作文，編寫童話故事 教學過程： 寫前啟發(fā)。鼓勵學生發(fā)揮想象力，為學生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。出示課文中的圖，供學生選擇，也可選擇其他動物。 寫前交流。 動筆寫故事。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點寫得好的在全班交流；同時指出存在不足，提出修改意見。 把自己寫的童話故事讀給朋友聽，分享習作的快樂。教學過程： 讀一讀：自由讀詞語 談一談：讀學習伙伴的話。 教師總結(jié)：每組是意思相反的詞，上邊一列詞，感情比較厭惡，叫貶義詞；下邊一列詞，感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。日積月累 教學目標： 積累八個字組成的成語，并能理解其意思。教學過程： 一、 “ 讀讀背背 ” 自讀成語，思考：這些成語什么意思？告 訴了我們什么？ 小組交流成語意思，可查字典解決。 “ 千里之行，始于足下 ” ：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。 “ 耳聽為虛，眼見為實 ” ：耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。 “ 人無完人，金無足赤 ” ：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。 交流自 己還知道的一些八字成語。 匯報并說理由： “ 謊 ” ，與說話有關(guān)，左邊是言字旁。 “ 棍 ” ，木棍是木頭做的，是木字旁。 “ 憤 ” ，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。 “ 捆 ” ，捆書要用手，左邊是提手旁。 齊讀 —— 指名讀 —— 擴詞練習 成語故事 教學目標： 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。 結(jié)合實際會談自己的體會。 結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。 教師可和學生共同制定一張評分卡，師生共同評議，對優(yōu)勝者給予表揚。 ② 背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。課前準備 ① 搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。第一課時 口語交際 ① 揭示交際話題：風景優(yōu)美的地方。 可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。 學生自由上臺介紹，相互評說。 a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？ b．學生相互討論，談感想，出主意。 第二課時習作 ① 聯(lián)系口語交際導入。如果 把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。按順序 ── 寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面 — 海底 — 海灘 — 海島 《美麗的小興安嶺》：春 — 夏 — 秋 — 冬 《東方之珠》：萬國市場 — 美食天堂 — 旅游勝地 — 燈的海洋 讓學生背背印象深的語句。 教師對有困難的同學個別指導。 ⑤ 請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。 第三課時 我的發(fā)現(xiàn) ① 學 生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。 ④ 引導學生查字典，了解 “ 深 ” 和 “ 封 ”的多義。 深 ── 與 “ 淺 ” 的意思相反。 深 ── 久，時間長。 封 ── 封起來的或用來封東西的紙袋。 密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 ⑤ 拓展延伸。 讀讀背背 ① 借助拼音自 由讀讀列出的詩句。集體齊讀。 ④ 學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。小組背誦。 ⑥ 你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。 ② 全班交流。 AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實 ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑 不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問 ③ 學生讀讀記記這三組詞語。寬帶網(wǎng) ① 引導學生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。如： 風景類，物產(chǎn)類； 文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合