三峽_教學設計-在線瀏覽
2024-09-23 03:43本頁面
【正文】 命急宣，有時 /朝發(fā)白帝。絕 ?/多生怪柏。故 /漁者歌曰： “ 巴東三峽 /巫峽長，猿鳴三聲 /淚沾裳！ ” 五、課后練習 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。（多媒體顯示疑難字句） 分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。 二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。 在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。 文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用 “ 表示。（多媒體板書） 請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。 請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。 夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風 特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展） —— 險 春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂 特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合） —— 趣 秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫） —— 悲 指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。 給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背?？梢龑W生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。 ② 語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。 ④ 選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。 ⑥ 筆法多變，有正面描寫、側面 烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。如學生回答不到位，可由教師補充講述。 五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。 補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。 了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。 背誦并默寫全文。 引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。 【教學重難點】 一、教學重點 欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。 二、教學難點 把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。【教學時數(shù)】 一課時 【教學過程】 課前預備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關的文獻資料說明，同時在《藍色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學家酈道元的筆墨，去領略一下 1500年前長江三峽的優(yōu)美風光。 二、走進作家，了解出處 首先，讓我們結合書下注釋，共同走進文章的作者，對他的情況作進一步的了解，哪位同學自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學注意用筆圈畫出要點。（出示畫面，學生齊讀） ① 酈道元， “ 自幼好學，歷覽群書 ” ，著有《水經注》。 三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進美麗的三峽，同學們讀中可以將值得讀準的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（播放課文朗讀，學生聽讀并圈點勾畫） 如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學為大家朗讀一遍，其他同學注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優(yōu)點和不足。（學生質疑釋疑） 老師再給大家補充一些重要的文言詞語和句子。山水最能表現(xiàn)峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。（學生賞景，找對應的語句） 現(xiàn)在同學們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪 些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學生朗讀，相互交流） 是的，三峽處處是風景，但作者卻僅僅用了 155 個字，寫景真稱得上凝練生動。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景） 六、比較閱讀，拓展延伸 同學們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學佳作，你能為大家 介紹一兩篇嗎？（學生交流） 老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學生齊讀） （ 1） “ 朝
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