教學(xué)設(shè)計(jì)16721聲音的產(chǎn)生與傳播-在線瀏覽
2025-01-27 21:04本頁面
【正文】 c．知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。 情感、態(tài)度與價(jià) 值 觀 ： a．通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。 c．在教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。進(jìn)而提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的？” （二）、讓學(xué)生用教材 27頁圖 — 1的裝置研究聲音的產(chǎn)生，除此之外，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體產(chǎn)生聲音，例如：直尺、桌面、課本等等。作為教師要利用教材 27頁圖 — 2 使學(xué)生感受到“振動(dòng)”是一種比較特殊的運(yùn)動(dòng)，具有往復(fù)性。并在此引入物理常用的一種研究方法：轉(zhuǎn)換法。 （三）、 聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播 ? 先讓學(xué)生對此問題進(jìn)行各種猜想，然后教師利用教材 28 頁圖 — 5的裝置完成真空鈴實(shí)驗(yàn)。在此引入初中物理比較少涉及的一種研究方法：推理法。通過教材 29 頁的“想想做做”活動(dòng)使學(xué)生明白空氣并不是唯一能傳播聲音的，教師演示密封的音樂芯片放入水中，我們的耳朵仍然能聽到聲音，引導(dǎo)學(xué)生得到固體、液體、氣體都能傳播聲音的結(jié)論。 在此引入德育教育：韶關(guān)的三江六岸風(fēng)景優(yōu)美，江邊垂釣已成為很多市民休閑娛樂的一種方式，當(dāng)我們在江邊經(jīng)過時(shí)，江里靠近岸邊的魚兒能否聽到人的說話聲，原因是什么？如果有人在江邊垂釣，為了不驚擾到魚兒，我們應(yīng)該怎么做？結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中最近涉及中
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