三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)期中試卷分析-在線瀏覽
2024-09-20 20:56本頁(yè)面
【正文】 一、檢測(cè)目標(biāo)以及試題情況 從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量情況進(jìn)行了檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)，也試圖了解到教師的教學(xué)質(zhì)量情況。 本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷的內(nèi)容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。將學(xué)生學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們地球人所關(guān)注的問(wèn)題，與他們無(wú)關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，教師需要為學(xué)生提供更多的幫助與支持。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。 1．教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力 3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。 第三篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期中試卷分析 三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期中試卷分析 一、試題分析： 本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。每題 2 分，共 10 分。 分類(lèi)： 22 分，標(biāo)出動(dòng)物名稱(chēng)并分類(lèi)。分類(lèi)的部分也模糊不清，兩個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)后面各跟一個(gè)分類(lèi)，這讓學(xué)生不知道該怎么分類(lèi)。 二、反思及建議 縱觀《科學(xué)》試卷，我提出這樣幾點(diǎn)建議： 題目出得太死，好像只需學(xué)生死記硬背就可以考出好成績(jī)。 只考了學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記，卻沒(méi)有考出對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。特別強(qiáng)調(diào)：（ 1）、在評(píng)卷時(shí)，除語(yǔ)文學(xué)科外，其它學(xué)科對(duì)錯(cuò)別字似乎沒(méi)有甄別的義務(wù)， 不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替應(yīng)該允許；（ 2）、有些答案并非一字不差才能得分，只要學(xué)生所答的內(nèi)容基本符合標(biāo)準(zhǔn)即可。閱卷時(shí)，老師心里必須清楚答案應(yīng)該有幾點(diǎn)，分值是多少，學(xué)生答到什么程度應(yīng)該得多少分，心中必須有桿公平的秤，這樣給學(xué)生的才是一個(gè)合理的評(píng)判。我們?cè)噲D了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái) 的科學(xué)知識(shí)水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，
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