7知識經(jīng)濟時代高等教育的改革和發(fā)展趨勢-在線瀏覽
2024-09-19 20:18本頁面
【正文】 化是指高等教育改革要分對象、分層次實行不同的政策。 （二）高等教育改革的現(xiàn)代化 第 3 頁 共 9 頁 高等教育改革的現(xiàn)代化就是要實現(xiàn)高等教育改革策略、改革模式、價值取向更加適應(yīng)社會經(jīng)濟高速發(fā)展的需要。教育改革的策略是指推進教育改革所采取的策略、方法、手段、步驟等，正確的改革策略是順利推進高等教育改革并實現(xiàn)預(yù)期目標的重要保證。在這些策略中，有的強調(diào)對未來的預(yù)測，有的強調(diào)觀念的變革，有的強調(diào)權(quán)力的運用，雖然都有其合理之處，但又都存在著一定的局限性。 。國家主導(dǎo)型的優(yōu)勢在于可以借助國家的力量推進改革，弊端在于不利于調(diào)動高校改革的積極性；高校主導(dǎo)型的改革有利于發(fā)揮高校的主觀能動性，弊端在于不利于教育變革與社會變革之間的相互協(xié)調(diào)與支持；利益協(xié)調(diào)型的改革有利于兼顧國家、學(xué)校、社會的利益，弊端在于 第 4 頁 共 9 頁 易使改革的主體各謀其利，缺乏主導(dǎo)，迷失方向。從歷史的經(jīng)驗和未來的我國國情出發(fā)，預(yù)計 21 世紀我國高等教育改革的模式將會是國家主導(dǎo)下的學(xué)校、政府、社會協(xié)同推進改革的模式，學(xué)校和社會在改革中發(fā)揮的作用將比現(xiàn)在大得多。高等教育的發(fā)展是同時代的政治經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的。進入工業(yè)時代以后，西方國家越來越強調(diào)教育的功用性，即教育實際上給社會和個人帶來好處。 20 世紀 90 年代中期以來，國家和社會逐步強調(diào)了教育的功用性。當然，這種功效性是建立在專業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合、經(jīng)濟效益與社會效益的結(jié)合， 第 5 頁 共 9 頁 適應(yīng)社會與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，絕不是急功近利。 （一）高等教育發(fā)展的多元化 高等教育發(fā)展的多元化，就是要實現(xiàn)高等教育向社會化、大眾化、區(qū)域化、多樣化方向發(fā)展。高等教育的投資主體必須由單一的政府投資變?yōu)樯鐣谫Y，建立高校董事會。政府可以致力于教育大政方針的制定，扮演好 “ 公益人 ” 、 “ 協(xié)調(diào)人 ” 、 “ 監(jiān)督人 ” 和 “ 部分管制人 ” 角色；校董事會依據(jù)國家的教育法規(guī)制定本校的發(fā)展規(guī)劃，校長在校董事會的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。交互式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的延伸和多媒體計算機的日益普及，將會使很多學(xué)生能夠在家里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不受時間限制，學(xué)習(xí)效率日益提高，并且滿足了那些因病
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