【正文】 周學習第四單元一、二節(jié)并復習為月考做準備； 第十六、十七、十八周學習第四單元； 第十九周總復習，為期末考做準備。為充分提高課堂45 分鐘的效益，精心備課，抓好基礎知識基本能力的基礎上要加 強對學生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進一步處理好重點和難點，地理教學中強化落實知識重點及難點的解決途徑，加強教學的針對性。 布置適當?shù)恼n外作業(yè)（主要是《世紀金榜》），并及時批閱、講解作業(yè)。 要求學生積極參與社會實踐活動，運用所學知識 和基本技能去認識、分析、解決實際中的問題。 針對當前的高考改革，加強學科內和學科間的滲透，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學習的方法。 高一地理教學以人類與環(huán)境的關系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。 高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環(huán)境的關系著眼，通過教學使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養(yǎng)學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力； 二、教學目標： 讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發(fā)展有益的地理；倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。 ，即變應試教育為素質教育；體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，教會學生如何學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。 ，進行章節(jié)過關的檢測。 五、教學重點、難點 地球自轉、公轉的地理意義、地表形態(tài)變化的內外力作用、全球氣壓帶和風帶、水循環(huán)、洋流分布規(guī)律、氣候類型分布、特點及判讀、地理環(huán)境的整體性。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想，其次，積極響應新課程理念，體現(xiàn)學生的主體學習地位，引導和啟發(fā)學生自主學習，引導學生去觀察、體驗、判斷和推理。期中考試之前講完第一單元和第二單元（部分），期末考試之前講完第三單元。 二、教學目的和要求 使學生獲得比較完備的地理基礎知識和基本技能，學習對終身發(fā)展有用的地理知識，倡導學生主動參與和參加，樂于探究。教會學生閱讀和分析運用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實材料去解決實際問題的能力，全面提高學生的綜合分析運用能力。本冊內容以自然地理為主，通過本冊內容的學習，使學生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運動規(guī)律，大氣狀況及運動規(guī)律，地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育，自然界的水循環(huán)、海水運動及水資源的利用，地理環(huán)境的特性等，從而使學生比較全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點，為將來進一步學習人文地理知識打好基礎。所以，在教學中要 針對以上具體問題，適當放慢教學進度，適度補充與高中地理知識相關的知識，以便于使學生更好地理解所學知識。 2 、繼續(xù)加強專業(yè)理論知識的學習，努力鉆研教育教學技能，不斷提高教育教學水平。 通過地理故事、地理趣聞、地理謎語、地理新聞以及與地理教學相關的課外知識等，增強學生地理學習興趣。 加強課堂教學管理，提高課堂教學質量。 對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。 9 、加強對學困生的關心， 對學困生做到心中有底，教學時要分層次教學，利用課余時間對學困生進行個別輔導，經常與學困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和 鼓勵。地理教學工作出現(xiàn)了一些變化，要結合實際進行調整。通過實際的教學過程中將這些舊知識逐步復習到位，從而克服上冊地理知識不足的問題。我在參照以前的教學進度基礎上，結合 本學期工作上的實際情況，在組內進行廣泛的討論后，制定出教學進度表。充分利用好學案導學，習題原則上每節(jié)一篇（主要利用學案），單元結束后出一套綜合練習題。學案要經過認真的選題，避免錯題和偏題的出現(xiàn)。第一、三次為月考，這一階段的主要目標是引導學生對地理學科的入門，激發(fā)學生學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信心。第二次為期中考試，此階段進一步鞏固學生的自信心和學習地理的興趣，并逐步引導學生在識記性知識的基礎上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創(chuàng)造 一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。知識上識記與理解并重，通過典型習題的處理，培養(yǎng)學生良好的綜合運用知識能力和應試素質，確保期末取得好成績。在此基礎上，組內成員進行廣泛的討論，作出有益的補充，最后達到最佳效果， 真正做到 “ 七備 ”“ 四同 ” 。 五、收集有效信息，科學處理教材 教師通過研討教學大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納整理形成體系，將具體的知識目標通過各種有效的方法進行講解，提高課堂教學效率，減輕學生學業(yè)負擔，使學生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫 “ 題海 ” ，節(jié)省大量時間，更好地提高成績?；A知識是理解問題、思考問題的重要工具；基礎知識是分析問題、解決問題的基本依據(jù)；知識是工具、知識是依據(jù)，知識是為解決問題服務的；知識要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。與此同時，掌握地理問題思考、分析的方法，特別是能夠對 “ 城市與環(huán)境 ”“ 區(qū)域產業(yè)活動 ” 中涉及到現(xiàn)實生產、生活中地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認識，做到學有價值、學以致用。 (1)強調學習過程，培養(yǎng)良好習慣。 ① 課前通讀教材，獨立完成配套教材的基礎知識梳理。 ② 上課時，活躍思考，認真聽講，踴躍發(fā)言，使 “ 疑惑 ” 在 45 分鐘內真正排除，切實提高教學效果。獨立完成配套教材的自測自評試題。 結合湘教版教材的特點和我校學生的知識水平，將大力推進教材活動實踐。學生分組做好活動項目的選擇、準備、實施，特別是學生活動的指導和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學生參與進來，關注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思考，激勵學生努力學習，使興趣更濃厚。 每單元結束后，將引導學生對單元知識進行重難點的復習，幫助學生構建