【正文】 動如此快樂。整個活動促進了幼兒的全面發(fā)展。 幼兒園讀書活動心得體會篇 3 美麗的環(huán)境需要共同營造，文明的行為需要點滴積累，為了讓幼兒從小樹立正確的環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。 活動一通過宣傳欄的環(huán)保宣傳，讓小朋友們了解： “ 每位小朋友都是幼兒園里的一員，都有維護我們家園的義務(wù)和責(zé)任，這里的一草一木都是我們的好朋友，和我們共同呼吸，共同成長，這里的一磚一瓦都是我們的好伙伴。 活動二各班開展環(huán)保主題班會。 小班的小朋友們通過觀看環(huán)保視頻的形式，懂得了要節(jié)約用水和節(jié)約用電，初步感知了愛護環(huán)境的重要性。 通過本次活動使孩子們懂得了保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。 幼兒園讀書活動心得體會篇 4 20__年 x 月 x 日下午，我園大班年級組按計劃舉行了別開生面的 “ 水果拼盤 ” 親子活動。家長和孩子將各種時令水果進行有機的組合，再配合精彩的刀工技術(shù)、設(shè)計造型，他們忙得不亦樂乎 。在各自家長的指導(dǎo)下，他們用西瓜、香蕉、荔枝、蘋果、櫻桃、火龍果等原料，變幻出造型各異的水果拼盤。這是一次非常有意義的親子活動，其中蘊含了豐富的教育價值 ，既能豐富孩子們的經(jīng)驗，又能增進家人與孩子間的感情，同時也讓家長們體會到了創(chuàng)作與成功的樂趣。既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。水果是幼兒極其喜歡的食物，讓幼兒觀察它們的外形特征，知道水果還有其他的吃法，通過制作水果拼盤一來引起幼兒的興趣，二來培養(yǎng)了他們的動手操作能力。應(yīng)該說這是一次十分愉快的活動，一切都是孩子感興趣的，融科學(xué)社會藝術(shù)為一體，沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們在一個有趣的、生活化的情境中積極主動的動手動腦，發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性，有的幼兒的想象力和創(chuàng)造力都超出了我的預(yù)測，幼兒的合作意識也增強了。 而且在活動后期的成果展示環(huán)節(jié)，其實 應(yīng)該也是整個活動的亮點和主體部分，如果按照我的構(gòu)想應(yīng)該是作品陳列后，有組織的引導(dǎo)家長和孩子仔細的欣賞每一個大家用心做出來的作品，每一個作品都是一個藝術(shù)品，可以讓孩子欣賞色彩、造型，同時也可以讓小朋友說說這個作品使用哪些水果做出來的，如果是自己班級的還可以說說是誰的作品，這樣當(dāng)孩子能夠把這個作品視作一件藝術(shù)品的時候來欣賞的時候，可能就不會急于把他消滅掉了，也會更加珍惜自己和家人的勞動成果，當(dāng)時我們花了很多功夫做出來的水果拼盤卻沒有花很多的功夫去欣賞，也讓我們家長和孩子們失去了一次美的享受和充分體驗成功的機會， 我們可以讓孩子去欣賞去選擇他們最喜歡的作品，這對孩子來說也是一次很好的藝術(shù)教育。例如：活動場地的限制，由于家長和幼兒人數(shù)太多，場地較擁擠，操作起來很不方便。 活動組織過程中，欠缺對一些環(huán)節(jié)中的細節(jié)的考慮。 在活動中忽略良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，對于這一點我認(rèn)為在教師指導(dǎo)的過程中要重視整合各方面有利的教育因素，積極探索教與學(xué)的最佳切入點。 __年 6 月 19 日，幼兒園開展了端午主題活動之快樂包粽子活動，中大班的小朋友和老師一起親手包粽子，而小班的小朋友則自由參觀，有的小朋友還積極參與進來呢，大家都體驗到了包粽子的快樂。孩子們被老師講述的故事感動著，其中最為孩子們津津樂道和印象深刻的就是 “ 屈原的故事 ” ，通過老師的講解，孩子們了解了端午節(jié)的來歷及意義，了解了我國傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化。 代老師先給大家演示粽子的制作方法，孩子們認(rèn)真地傾聽著。 我們開展這樣的活動，目的是讓孩子們感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。 在這個有意義的活動中，孩子們在濃濃的節(jié)日氣氛里學(xué)習(xí)了包粽子 ,既鍛煉和發(fā)展了幼兒的動手能力，又增進幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解，獲益匪淺。童年時期來得快，也去得快。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對未來我們所期望他接受的一切事物。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實現(xiàn)這種發(fā)展是我們開展親子活動的根本目的。 召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長配合和注意的事項等內(nèi)容。 有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費咨詢活動，使更多的人了解親子教育的重要性。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒發(fā)展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。 策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進行有針對性的指導(dǎo)。如：在談到自己與孩子意見不一致時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說： “ 我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理 ” 。你要當(dāng)時訓(xùn)她，她肯定特別寧，而且不接受，會哭鬧，非這樣不行。 ”我說： “ 您這樣做特別好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來，再講道理 ” 。 策略三：開發(fā)家長教育資源，實現(xiàn)教育資源整合。 如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化，如：認(rèn)識顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間。于是，在游戲結(jié)束后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)。如：家長應(yīng)該如何面對孩子在交往中被打這個問題。有的家長認(rèn)為，孩子挨打時家長應(yīng)該及時制止，或幫助解決 。家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進行了分析，使家長能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長尊重孩子，與孩子能平等相處的，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給所有親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。家長們各抒己見，老師還針對如何培養(yǎng)情感智力，關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述。 策略四：豐富活動內(nèi)容，拓展教育環(huán)境。 陳鶴琴老先生指出： “ 大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書 ??”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴展到大自然中。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶領(lǐng)幼兒和家長到龍山的龍恩木屋游玩。同時，教師還有意識地幫助家長捕捉身邊的教育契機。來到岸上，老師請孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。以上這兩個小案例是我們在計劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便及時的捕捉教育契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。 感受身邊處處是教育 —— 將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了 ?孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了。針對上述情況，我們調(diào)整了親子活動的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中，并指導(dǎo)家長在日常生活中如何 賞識自己的孩子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機會。再說，孩子那么小，他也做不了呀 ?” 聽了蕭蕭媽媽的話，我開始反思我們親子活動內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動不可忽視的內(nèi)容?；顒觾?nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。我們通過這些活動指導(dǎo)家長解放孩子的小手，并通過這 些活動讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力，相信孩子，賞識孩子。 感受身邊處處是教育 —— 立足本園實際，開展