【正文】 哪些手段？ ： ①以司馬懿的態(tài)度反襯： 懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也。今觀此山，乃絕地也?！? ： ①知人善任，小心謹慎：馬謖熟讀兵法，派他守街亭；王平做事謹慎，派王平協(xié)助馬謖 ②知彼知己，機智多謀：料到司馬懿必取街亭，早作防備；查 看布兵圖樣，知馬謖無知；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中。 ⑤如何理解諸葛亮的三“哭”？ “揮淚”顯示其對人才的愛惜；“流涕”是因為內(nèi)心矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖；“大哭不已”是為有負先帝重托，未聽先帝遺囑。（學生尋找完成，教師 只做點示） 四 .討論： 失街亭，誰之過？ （學生各抒己見，可以認為是馬謖的責任，也可以認為是諸葛亮的責任，還可以認為兩人都有責任，但理由論據(jù)要充分，說服力要強。 《三國演義》，針對三國歸晉的結局，說說三國滅亡的原因，然后寫成一篇短評。欣賞人物刻畫栩栩如生、搖曳多姿的藝術美。 3．學習 通過生動的情節(jié)和人物語言表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 ●課時安排 2 課時 ●教學步驟 第一課時 一．解題、導入 街亭，古地名，又叫街泉亭、街城，在今甘肅省莊浪東南。魏國的大將軍曹真派張郃為先鋒，帶領五萬人來應敵。 (《解讀〈三國演義〉》，京華出版社 2020 年版第 139140 頁 ) 二．簡介作者作品 《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作品除了《三國演義》，還有小說《殘?zhí)莆宕费萘x》、《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風云會》等。蜀要伐魏，必過秦嶺而取長 安；魏要伐蜀，也必過秦嶺而取漢中。二是中路的斜谷，蜀軍可由此攻郿城，下長安，路程較近。司馬懿根據(jù)孔明“平生謹慎，未敢造次行事”“不肯弄險”的特點，料到孔明不會“從子午谷徑取長安”，而“必出兵斜谷，來取郿城”，于是派兵據(jù)守中路。但孔明由中路取郿城，司馬懿就可能由西路南攻，斷絕蜀軍糧道，使蜀軍不戰(zhàn)自潰，并使蜀方已得的三郡不能安守?？梢娊滞さ牡匚淮_實重要。街亭戰(zhàn)役是以蜀漢和諸葛亮的失敗而告終的，但是通過失街亭、空城計、斬馬謖這三個互相關聯(lián)的故事，精心刻畫并熱情地贊揚了諸葛亮臨危不亂、指揮若定的超人智慧和勇敢，歌頌了他不文過飾非、不徇情枉法的優(yōu)秀品質(zhì)，批判并譴責了死守教條，盲目驕傲、違令拒諫、終致敗軍折將、失地陷城的馬謖，在一定程度上正確地揭示了戰(zhàn)爭的客觀規(guī)律。 四．整體感知 1． 需重點注意下列字詞。（略） 理清故事情節(jié) 戰(zhàn)前部署：馬謖請戰(zhàn)，屯兵失計。 戰(zhàn)后措施：嘉獎趙云，懲處馬謖。有蜀魏之 間的矛盾。這些矛盾有的趨向激化，有的逐漸緩和。作者以蜀漢為主要方面，以諸葛亮為主要人物，以街亭的攻守作為線索，來組織這些情節(jié)，前后反復照應，因此故事情節(jié)組織得井井有條。第一部分寫馬謖立狀守街亭和諸葛亮周密部署，命令馬謖 \謹守 \，當?shù)老抡?；而馬謖卻違令拒諫，屯兵北上。第三部分主要寫因街亭失守而斬馬謖。 ④ 前后照應，主要集中在說明街亭的重要、 \當?shù)老抡?\和 \圍山斷水 \這幾個問題上。 第二課時 一、 請同學復述課文情節(jié) 二、 分析人物性格 諸葛亮形象。 （ 1）料到司馬懿必取街亭，早作防備――知彼知己，料事準確。――知人善任，小心謹慎。――料事如神，慎重穩(wěn)健。 （ 5）自己喜歡馬謖，盡管馬謖自縛來見，還是揮淚斬馬謖，但答應替他撫養(yǎng)子女。 。 \ （ 2）以王平的正確建議來襯托： \吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。若魏兵斷我 汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣。 諸葛亮是一個知人善任、小心謹慎、賞罰分明，有情有義的軍隊統(tǒng)帥。 直接描寫。 （ 1）通過寫王平的謹慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫； （ 2）通過寫諸葛亮的自責沉著側面襯托馬謖的無知幼稚； （ 3）通過寫司馬氏父子的機謹善謀和評價反襯馬謖的無能。 答：馬謖是一個輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的謀士形象 司馬氏父子 學生自己分析： 表現(xiàn)：有兵把守―――“真乃神人” 親自來看―――巡哨一遍 “何將引兵”―――當夜調(diào)度 人物形象 知己知彼 善于判斷 富有才能 三、寫作手法 作者是怎樣運用多種藝術手法塑造人物形象的？ 用對比和襯托手法表現(xiàn)人物性格。讓正反對比，用次要襯托主要，是本篇描寫人物的一個重要手法。 通過生動的情節(jié)和人物的語言情態(tài)表現(xiàn)人物性格。 通過揭示人物的心理活動，表現(xiàn)人物的性格。 2．文章情節(jié)是怎樣前后關聯(lián)、呼應、暗示的？ 為了寫出“失街亭”這個重要情節(jié)，前面已有許多暗示。“立軍令狀”與后文“揮淚斬馬謖”相照應。 四、比較分析 課后練習二，讓 學生比較史料與歷史小說的不同，體會文學作品的虛構性。（魏主曹）加封張?zhí)剡M的官職，派他統(tǒng)率各路兵馬，到街亭抵御諸葛亮的將領馬謖。張切斷了馬謖部隊取水的道路，發(fā)動進攻，把馬謖打得大敗。魏明帝親自西臨長安督戰(zhàn)，命令張抵御諸葛亮，諸葛亮派馬謖率領軍隊為前鋒，與張在街亭交戰(zhàn)。諸葛亮遷移西縣百姓千余戶，回到漢中，斬馬謖而向大眾謝罪。如：增加了蜀方守街亭的人員，虛構了馬謖拒諫一段文字；添進了許多符合人物性格的對話；為了充分揭示孔明復雜的內(nèi)心活動，表現(xiàn)其執(zhí)法嚴明等多方面的性格，有聲有色地寫了“揮淚斬馬謖”一段。諸葛亮也有用人不當?shù)呢熑巍? 六、布置作業(yè) 課外選讀《三國演義》精彩章節(jié)，或閱讀《三國演義》全書?？酌魇艽酥厝?，竭力盡智，輔佐后主。為此，他大力發(fā)展生產(chǎn)，使蜀漢“米滿倉廩，財盈府庫”，軍需完備；又派鄧芝往結東吳；興師南征，七擒孟獲， 平定南方?？酌饕姇r機成熟，便上《出師表》，起兵北伐?！背醮螒?zhàn)役，“從隴右取平坦大道，依法進兵”，大破曹軍，奪取隴西三郡，聲威大震，遠近州郡，望風歸降。曹大驚， 于軍情緊迫之際，恢復了司馬懿的官職，加為平西都督，率南陽各路兵馬。 孔明正在祁山寨中聚會議事，有人送來孟達的消息。曹丕死后，孟達遭到朝中嫉妒，日夜不安，早想起事。 司馬懿正調(diào)南陽各路軍馬，忽接孟達欲反消息，不待圣旨，晝夜兼程，以迅雷不及掩耳之勢，殺了孟達。 當時魏蜀以秦嶺為界，互相對峙。通過秦嶺有三條要道：一是東路的子午谷，十分險要，雙方都有兵把守，不易通過，所以孔明未走東路?？酌鬟@次北伐，主力正是由此進軍。三是西路由陽平關繞到街亭的一條大道，離長安較遠，主力不宜由此進兵。司馬懿正是這樣做的。 二、羅貫中與《三國演義》簡介 《三國演義》原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義 小說。他生于元代，死于明初，大約生活在公元 1330～ 1400 年間，他生平不見史傳，據(jù)某些片斷的材料說，他性格孤介，“與人寡合”，因“遭時多故”，東奔西走，“不知其所終”。他在文學上的成就是多方面的，據(jù)說小說創(chuàng)作有數(shù)十種，曾寫過十七史演義。他還寫過雜劇和樂府隱 語，現(xiàn)存的雜劇作品有《趙太祖龍虎風云會》等。作者在民間傳說和民間藝人創(chuàng)作的話本、戲曲的基礎上，運用了陳壽的《三國志》和裴松之注的正史材料，結合自己豐富的生活經(jīng)驗，寫成了《三國志通俗演義》。全書24 卷， 240 則，題“晉平陽侯陳壽史傳，后學羅本貫中編次”。此后，新刊本大量出現(xiàn)， 但它們都只是在嘉靖本的基礎上，作了一些增刪、整理的工作，沒有大的改變。書約成于康熙初年，比嘉靖本更加緊湊完整。 《三國演義》從東漢靈帝中平元年（ 184 年）黃巾起義寫起，到西晉武帝太康元年（ 280年）全國統(tǒng)一為止，前后共 97 年。它的主要思想內(nèi)容大致有以下幾個方面： 1．通過三國之間軍事、政治、外交事件的描述，形象生 動地反映了當時各種斗爭的經(jīng)驗和智慧。孔明身上就集中反映了各種斗爭的經(jīng)驗、智慧和才能。這能幫助我們認識當時社會的黑暗和封建統(tǒng)治階級的反動本性。小說描敘了封建軍閥屠殺人民，劫掠百姓，以致田園荒蕪，生產(chǎn)凋敝，白骨如山，餓莩遍野的歷史事實。這種反 對分裂、主張統(tǒng)一的思想，反映了廣大人民的愿望，符合歷史發(fā)展的趨勢，具有進步意義。尊曹或尊劉，是歷史家長期的爭論，這不過是封建正統(tǒng)觀念在不同歷史條件下的不同表現(xiàn)。此外，《三國演義》還大力宣揚了劉、關、張的“義氣”。有的在當時具有積極意義和鼓舞人民的力量，如人民用義氣互相團結，互相救援。 《三國演義》雖以歷史為題材，但它畢竟不是史書而是文學作品?！度龂萘x》的藝術成就是多方面的。全書寫了四百多人 ，其中主要人物都是性格鮮明、形象生動的藝術典型。作者描寫人物，善于抓住基本特征，突出某個方面，加以夸張，并用對比、襯托的方法，使人物個性鮮明生動。小說中運用這一原則的最好說明，就是向來人們所謂的“三絕”，即曹操的“奸絕”──奸詐過人