初中培優(yōu)補(bǔ)差措施-在線瀏覽
2024-09-15 07:31本頁面
【正文】 生活中的強(qiáng)者。 興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正形成自主 學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于對(duì) “ 學(xué)困生 ” 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 重視科學(xué)分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真開展學(xué)情調(diào)查 。認(rèn)真觀察 “ 學(xué)困生 ” 每一次測(cè)試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時(shí)督促與鼓勵(lì)。 ，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 二 .有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。具體方法如下： ，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。即 “ 兵教兵 ” 。滿足不同層次學(xué)生的需要。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能 “ 耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力 ” 。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答 。解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定 學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。 二、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案 我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)殘缺不全 ,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn) ,在面向全體學(xué)生采取知識(shí)點(diǎn)逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要采取六個(gè)分層落 實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。 以班為單位，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力水平和潛力傾向?qū)W(xué)生分為 A， B， C 三層。 B 層學(xué)生：成績中等，上課能聽懂，能獨(dú)立完成基礎(chǔ)知識(shí)題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。表現(xiàn)為：計(jì)算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定。 備課分層： 備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。 備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來 .學(xué)案供學(xué)生使用，內(nèi)容主要有 :考綱要求 ,基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考 ,總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分 .其中基礎(chǔ)知識(shí)整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。任課教師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教 學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。 分層授課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合 → 嘗試探究 → 分層點(diǎn)撥 → 歸納小結(jié) → 布置作業(yè)。對(duì)于基本知識(shí)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行 。 作業(yè)分層 對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。B 層學(xué)生除了做 C 層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練習(xí) 。 (2)統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校分配的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾 。 (3)不同批改： 對(duì)于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對(duì) A、 B 層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對(duì)照獨(dú)立完善，鼓勵(lì)他們自主鉆研，力求 更優(yōu)。我們利用學(xué)生自習(xí)課時(shí)間，分別對(duì) C 層學(xué)生和 A 層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不同：對(duì) C 層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識(shí)教育 。 高三文科班培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)施細(xì)則 為全面推進(jìn)我市文科班的素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹 “ 面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，以發(fā)展學(xué)生能力為本 ” 的教學(xué)思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。 一、指導(dǎo)思想： 教育應(yīng) “ 以人為本 ” ，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。實(shí)施分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享
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